Πέμπτη 6 Δεκεμβρίου 2012
Η δασκάλα με τα κλειστά μάτια
Όπως έμαθα δίδασκε εικαστικά, τη χαρά των χρωμάτων, της ζωής με άλλα λόγια. Σκαρφάλωσε στα κεραμίδια με αποκοτιά, η 41 χρόνων δασκάλα, για μια δουλειά που μόνο σκληροί εργάτες αποτολμούν. Και δεν πληρωνόταν γι’ αυτό. Ήθελε το δικό της σχολείο να λάμψει με τα χριστουγεννιάτικα λαμπιόνια. Ήθελε τα παιδιά να χτυπούν τα χέρια τους χαρούμενα, συνοδεύοντας τα τραγούδια των ημερών. Να μην είναι όλα ίδια όπως ήταν πριν, στο 21ο Δημοτικό Σχολείο της Τούμπας. Ήθελε να πουν τα παιδιά της στους συμμαθητές τους υπερήφανα: «Δείτε τι έφτιαξε ή μητέρα μας για όλους». Όμως η μητέρα τους , τώρα, είναι η δασκάλα με τα κλειστά μάτια, είναι η μάνα τους με τα κλειστά για πάντα μάτια.
Θα ήθελα να είμαι στο ξόδι της για να πω στους συναδέλφους της να μην αναλωθούν σε ανούσιες μεγαλοστομίες, όπως συνηθίζεται. Αντί γι’ αυτές να εξηγήσουν στα μικρά παιδιά, μέσα στις τάξεις, με λόγια απλά το βαθύτερο νόημα δύο εννοιών. Της «προσφοράς» και της «ανιδιοτέλειας», έννοιες δυσεύρετες στους «σπασμένους καιρούς» μας. Δεν πειράζει, ας δακρύσουν τα δύο της παιδιά. Θα μεγαλώσουν όμως υπερήφανα για τη μάνα και δασκάλα τους.
(Είμαι γιός δασκάλας και μαζί με τον αδελφό μου φοιτούσαμε στο ίδιο Δημοτικό του Πειραιά που δίδασκε η μάνα μας Βιργινία, η «δασκάλα χωρίς βέργα» όπως την έλεγαν, τη ζοφερή- και για την ίδια- δεκαετία του 1950.)
Του Κώστα Ρεσβάνη από τους protagon.gr
Κύπρια εκπαιδευτικός ανάμεσα στις καλύτερες του κόσμου στην εφαρμογή τεχνολογιών στην εκπαίδευση
Κυριότεροι στόχοι της Microsoft με αυτή την ανανέωση της δέσμευσής της είναι η περαιτέρω ενδυνάμωση του προγράμματος «Συνεργάτες στη Μάθηση» με την αύξηση του αριθμού των συνεργαζόμενων εκπαιδευτικών στα 20 εκατομμύρια, από το σύνολο των 75 εκατομμυρίων που υπάρχουν σε παγκόσμια κλίμακα, μέχρι και το 2018, καθώς επίσης και η κατάλληλη προετοιμασία των φοιτητών για εισδοχή στη μεταβαλλόμενη αγορά εργασίας, καθώς και η συνεχής αναβάθμιση και ενημέρωση των εκπαιδευτικών έτσι ώστε να μοιράζονται καινοτομίες στον τομέα της εκπαίδευσης και να μαθαίνουν ο ένας από τον άλλο.
«Πολλοί από εμάς έχουμε ένα μεγάλο δάσκαλο τον οποίον ευχαριστούμε για τα μέχρι σήμερα επιτεύγματά μας», δήλωσε ο Πρόεδρος του Διοικητικού Συμβουλίου της Microsoft κ. Bill Gates. «Γι’ αυτόν ακριβώς το λόγο είμαι τόσο περήφανος που το πρόγραμμα “Συνεργάτες στη Μάθηση” της Microsoft συνεχίζει να υποστηρίζει τους εκπαιδευτικούς που εφαρμόζουν καινοτομίες στη δουλειά τους. Ξεκινήσαμε αυτό το πρόγραμμα πριν από σχεδόν 10 χρόνια, με βάση την πεποίθηση ότι η εκπαίδευση αποτελεί θεμελιώδες ανθρώπινο δικαίωμα και ότι αποτελεί σημαντική επένδυση στο συλλογικό μας μέλλον. Αυτό δεν ήταν ποτέ πιο αληθινό και είμαι πραγματικά χαρούμενος που βλέπω τη συνεχιζόμενη δέσμευση για καινοτομίες που μπορούν να βοηθήσουν μαθητές και εκπαιδευτικούς να αξιοποιούν πλήρως τις δυνατότητές τους», σημείωσε.
Σημαντική ήταν η συμμετοχή της Κύπριας εκπαιδευτικού Μαρίας Λοίζου Ραουνά η οποία ανάμεσα σε 500 συνέδρους επιλέγηκε από την Εταιρικό Αντιπρόεδρο της Microsoft - Worldwide Public Sector Laura Ipsen, σε συζήτηση «στρογγυλής τραπέζης» με 15 άλλους εκπαιδευτικούς που συμμετέχουν στο πρόγραμμα «Συνεργάτες στη Μάθηση». Στο τέλος της διαδικασίας, η κ. Ραουνά βραβεύτηκε στον παγκόσμιο διαγωνισμό για την εφαρμογή «Ένας Μαθητής – Ένας Υπολογιστής» που έχει να κάνει με την αξιοποίηση νέων τεχνολογιών στην εκπαίδευση. Αξίζει να αναφερθεί ότι η επιλογή της εφαρμογής της κ. Ραουνά έγινε από ανάμεσα 250 χιλιάδες εκπαιδευτικούς που είχαν συμμετάσχει φέτος παγκοσμίως.
Αναφερόμενη στη συμμετοχή της, η κ. Ραουνά είπε χαρακτηριστικά: «Ήταν ένα ανεπανάληπτο ταξίδι στον κόσμο της εκπαιδευτικής τεχνολογίας που αναμφίβολα αποτελεί την καλύτερη εμπειρία που είχα μέχρι σήμερα ως εκπαιδευτικός. Η μοναδική ευκαιρία που προσφέρει μια τέτοια παγκόσμια διοργάνωση για επικοινωνία και συνεργασία με εκπαιδευτικούς από όλο τον κόσμο ανοίγει σίγουρα νέους ορίζοντες για διεύρυνση των καλών πρακτικών εφαρμογής καινοτομιών».
«Βλέπουμε μια σημαντική ευκαιρία για να επενδύσουμε στην οικονομία του αύριο, μέσω της συνεργασίας με τους εκπαιδευτικούς σήμερα, για να διδάξουν τις δεξιότητες του 21ου αιώνα», δήλωσε από την πλευρά της η κ. Laura Ipsen, εταιρικός αντιπρόεδρος της Microsoft Worldwide Public Sector. «Μελέτες έχουν δείξει το μετρήσιμο αντίκτυπο ενός σπουδαίου δασκάλου στη διαμόρφωση των δυνατοτήτων των μαθητών τους, των μελλοντικών τους εισοδημάτων και της συμβολής που θα έχουμε στην παγκόσμια οικονομία. Η εστίασή μας στο πρόγραμμα “Συνεργάτες στη Μάθηση” είναι ο ακρογωνιαίος λίθος της δέσμευσης της Microsoft για περαιτέρω ενδυνάμωση της νεολαίας με τα κατάλληλα εχέγγυα, στην ενίσχυση της καινοτομίας στο σχολικό περιβάλλον και βελτίωση των μαθησιακών αποτελεσμάτων σε παγκόσμιο επίπεδο».
Φέτος η Microsoft Κύπρου σε συνεργασία με το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου, θα πραγματοποιήσει το διαγωνισμό στην Κύπρο για 4η συνεχόμενη χρονιά. Δείτε όλες τις βραβευμένες εφαρμογές στη διεύθυνση www.pil-network.com
http://www.philenews.com
Καλό ταξίδι Ελευθερία...
Εξαιρετική εικαστικός και παιδαγωγός που η ιδιαίτερη αγάπη της για τα παιδιά και την τέχνη, αλλά και η υπέρμετρη αίσθηση του καθήκοντος αποτελούν σύμβολο για τον κάθε εργαζόμενο και τον κάθε εκπαιδευτικό , ιδιαίτερα στους δύσκολους καιρούς που ζούμε.
Η Ελευθερία έφυγε στην προσπάθεια της να δώσει ένα γιορτινό χρώμα και χαρά στο σχολείο και τους μαθητές της. Θερμά συλλυπητήρια στην οικογένεια της.
Το Δ.Σ. της ΔΟΕ , ως ελάχιστο δείγμα τιμής και μνήμης στην άτυχη συναδέλφισσα, θα καταθέσει στεφάνι και θα παραβρεθεί ο πρόεδρος της ομοσπονδίας στην εξόδιο ακολουθία.
Από τη ΔΟΕ
Περισσότερα για το τραγικό συμβάν εδώ
Ιερά Αρχιεπισκοπή Αθηνών:Στείλτε κενό sms* στο 54565 και στηρίξτε το φιλανθρωπικό έργο
Από την 1.1.2010 μέχρι τις 25.3.2011 η Ιερά Αρχιεπισκοπή Αθηνών έχει διαθέσει 1.260.000 ευρώ για την υλοποίηση του προγράμματος συσσιτίων για τους άπορους και άστεγους συνανθρώπους μας.
Από 1.3.2009 μέχρι 30.9.2010 διέθεσε για τον ίδιο σκοπό 540.000 ευρώ.
Δράσεις που ενισχύετε στηρίζοντας το έργο της Ιεράς Αρχιεπισκοπής Αθηνών
-10.350 δωρεάν μερίδες φαγητού διατίθενται καθημερινά... στα όρια της Ιεράς Αρχιεπισκοπής Αθηνών
-70.000 δέματα με είδη τροφίμων προσφέρονται κάθε χρόνο σε πολύτεκνες οικογένειες
-5 εκ. ευρώ δαπανώνται ετησίως μόνο για τα συσσίτια της Ιεράς Αρχιεπισκοπής (το ποσό αφορά και τα συσσίτια που γίνονται από τις Ενορίες της Ι.Α.Α.)
-4,5 εκ. ευρώ δαπανήθηκαν το 2010 για οικονομικά βοηθήματα που δόθηκαν σε απόρους μέσω150 ενοριών. (Σε όσους δίδονται βοηθήματα γίνεται πιστοποίηση με φορολογική δήλωση και κάρτα ανεργίας, ώστε να λαμβάνουν βοήθεια όσοι έχουν πραγματικά ανάγκη)
-15 χιλιάδες είδη ένδυσης και υπόδησης προσφέρονται κάθε χρόνο μέσω του προγράμματος ΤΑΒΙΘΑ
-80.000 ευρώ προσφέρονται ετησίως σε φυλακισμένους, ενώ τους παρέχεται και νομική υποστήριξη
-7.000 μονάδες αίματος συγκεντρώνονται το χρόνο από την Ιερά Αρχιεπισκοπή Αθηνών και την ΜΚΟ “Aποστολή”
-Παρέχεται στήριξη σε άπορους που έχουν ανάγκη νοσηλείας σε δημόσια και ιδιωτικά νοσηλευτικά ιδρύματα της χώρας
-Δίκτυο 17 ιδρυμάτων με 650 τροφίμους
-Δύο ιδρύματα που φιλοξενούν παιδιά με νοητική υστέρηση
-Δύο βρεφονηπιακούς σταθμούς (έναν στους Αγίους Αναργύρους και ένα στην Ηλιούπολη, όπου ο πρώτος είναι πρότυπος στα Βαλκάνια)
-Το έργο στηρίζεται από 3.000 εθελοντές και τους ιερείς της Ιεράς Αρχιεπισκοπής
Άλλοι τρόποι για να ενισχύσετε την προσπάθειά
Καταθέτοντας στους λογαριασμούς
Εθνική Τράπεζα: 146 5580 12 99
IBAN: GR 42 0110 14 60 0000 1465 5801 299
Proton Βank: 201 150 1392 77
ΙΒΑΝ: GR 52 0370 0010 0000 0215 0139 277
ATEBank
Καταθέτοντας οποιοδήποτε ποσό στο λογαριασμό “Αποστολή Ζωής”
Τα αναλυτικά στοιχεία για το πώς αξιοποιούνται τα χρήματα που προσφέρετε στο φιλανθρωπικό και κοινωνικό έργο της Ιεράς Αρχιεπισκοπής Αθηνών μπορούν να δοθούν σε κάθε ενδιαφερόμενο. Για περισσότερες πληροφορίες επικοινωνήστε στο: 213 0 18 44 00
Πέραν της υλικής βοήθειας μπορείτε να βοηθήσετε διαθέτοντας λίγο από τον χρόνο σας προσφέροντας εθελοντική εργασία στις δράσεις μας.
Οι παραπάνω δράσεις πραγματοποιούνται από την Μ.Κ.Ο. “Aποστολή”, το Γενικό Φιλόπτωχο Ταμείo, τις Ενορίες και τη Διεύθυνση Νεότητας της Ιεράς Αρχιεπισκοπής Αθηνών.
Η λογική του “πατερούλη” κράτους η βασική παθογένεια της ελληνικής οικονομίας
Η παθογένεια, η βασικότερη συνιστώσα που δημιούργησε τη μεγάλη κρίση, για την οποία ευθύνη έχουμε όλοι και ιδιαιτέρως εμείς που διατελέσαμε για πολλά χρόνια στην κεντρική πολιτική σκηνή, ήταν το γεγονός ότι είχαμε εγκαταλείψει ιδεολογικά τη χώρα σε μια λογική σοβιετοποίησης, όπου το σύνολο των πολιτικών δυνάμεων είχε αγκιστρωθεί και εγκλωβιστεί σε αντιλήψεις και ιδέες, που δεν απελευθέρωναν τη δημιουργικότητα του πολίτη, που δέσμευαν τη φοιτητική νεολαία, τα πανεπιστήμια και τις παραγωγικές δυνάμεις σε μια εξαιρετικά επιζήμια αντίληψη.
Η λογική του «πατερούλη» κράτους, του κράτους δηλαδή που θα ευνοούσε την οποιαδήποτε δραστηριότητα, αυτή η κρατικοδίαιτη αντίληψη ήταν η βασική παθογένεια, η οποία οδήγησε τη χώρα εδώ.
Αυτή η αντίληψη δημιούργησε... όλες τις στρεβλώσεις στην οικονομία, μια αλλοθική ευδαιμονία, έναν αλλοθικό πλουτισμό, που ευθύνεται για το μεγάλο ζήτημα της διαφθοράς της χώρας και ως μεγάλο βαρίδι κράτησε τη χώρα στην υπανάπτυξη.
Το σημαντικότερο είναι ότι όλοι μας προσπαθούσαμε να ενταχθούμε στις απόψεις ενός καθωσπρεπισμού, ο οποίος δεν ήταν ανατρεπτικός, δεν βοηθούσε την κοινωνία διαλεκτικά να προσεγγίσει το μέλλον της.
Το μεγάλο ζήτημα είναι ότι η στρέβλωση, δεν ήταν στρέβλωση μόνο της δημόσιας οικονομίας, αλλά και της ιδιωτικής οικονομίας. Όλα αυτά τα χρόνια του ευδαιμονισμού και της επίτευξης των μεγάλων στόχων για τη χώρα, ο ιδιωτικός τομέας, η ιδιωτική επιχειρηματικότητα ήταν κατεξοχήν κρατικοδίαιτη, εγκλωβισμένη σε στρεβλώσεις, σε δυσαρμονίες, σε δυσκαμψίες. Αυτό κατά τη γνώμη μου ήταν η γέννηση του μεγάλου θεριού της γραφειοκρατίας στη χώρα και αυτό είναι ένα κρίσιμο θέμα το οποίο σαφέστατα πρέπει να αντιμετωπίσουμε.
Η χώρας μας σήμερα είναι μια χώρα, όπου το δημόσιο χρέος της ξεπερνά το 178 %. Όταν εμείς αντιδρούσαμε στην πορεία αύξησης του δημόσιου χρέους, χαρακτηρίζοντάς το ως το μεγάλο θεριό που θα κατασπαράξει τη χώρα, δυστυχώς δεν εισακουόμασταν. Η χώρας μας είναι αυτή τη στιγμή η χώρα που επαναφέρει τον κίνδυνο του στασιμοπληθωρισμού, μετά από 30 χρόνια εξάλειψης του φαινομένου στη Ευρώπη και στον υπόλοιπο κόσμο. Δεν είναι μόνο το δημοσιονομικό πρόβλημα, δεν είναι μόνο το μεγάλο δημόσιο χρέος, το ζήτημα είναι κυρίως το γεγονός ότι η χώρα μας βρίσκεται σε διαρκή μεγάλη ύφεση, όταν φέτος θα υπάρχει υστέρηση 8%.
Προοπτικές για το Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου
Χωρίς τους φοιτητές η συζήτηση για το μέλλον του Πανεπιστημίου Πελοποννήσου θα είναι ατέρμονη και ανεπιτυχής.
Εκτίμησή μου είναι ότι το Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου πρέπει να είναι ένα δυναμικό Πανεπιστήμιο, όπως εξαρχής το είχαμε προσδιορίσει και δυστυχώς από αστοχίες δεν έγινε πραγματικότητα
Ένα Πανεπιστήμιο που θα πρέπει να επενδύσει στη δημιουργία τεχνογνωσίας για το σχεδιασμό των Πανεπιστημίων του μέλλοντος. Δεν είχε κανένα άλλο νόημα να δημιουργηθεί ένα ακόμα νέο Πανεπιστήμιο χωρίς αυτή την κατεύθυνση.
Είμαι σίγουρος ότι αυτή τη στιγμή θα πρέπει να βρούμε κοινές δράσεις που θα δώσουν ζωή στο Πανεπιστήμιο της Πελοποννήσου.
Ήδη η Περιφέρεια Πελοποννήσου επενδύει στην καινοτομία και σε συνεργασία με το Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου και προσπαθεί να δημιουργήσει δομές ερευνητικών κέντρων, για να μπορούν να παράξουν νέες ιδέες, νέες σκέψεις, νέες γνώσεις πάνω στον τομέα της καινοτομίας και της έξυπνης εξειδίκευσης.
Εμείς στηρίζουμε τους πολίτες και τις δημιουργικές δυνάμεις, γιατί μόνο όταν πατούν σταθερά στα πόδια τους, έχουν και σταθερό βηματισμό και γιατί αυτοί αποτελούν την ελπίδα ∙ μεσσίες και σωτήρες δεν υπάρχουν.
Νέα Δεδομένα στη Νέα Προγραμματική Περίοδο 2014-2020
Το νέο πρόγραμμα του ΕΣΠΑ θα έχει ως κατεύθυνση την καινοτομία και την έξυπνη εξειδίκευση. Καταρρέει έτσι λοιπόν ο μύθος του φοβερού συντηρητισμού, ο οποίος μας κρατούσε όλα αυτά τα χρόνια πίσω.
Απευθυνόμενος σε νέους ανθρώπους θέλω να επισημάνω ότι το μέλλον ανήκει στις ελεύθερες κοινωνίες, με ελεύθερη τη διακίνηση των ιδεών, της γνώσης. Μόνο οι ανοιχτές κοινωνίες μπορούν να δεχθούν τα επιτεύγματα της παγκοσμιοποίησης.
Περιφέρεια Πελοποννήσου και ασφαλές επενδυτικό περιβάλλον
Συνθήκες αναπτυξιακής προσαρμογής, αυτή ήταν εξαρχής η φιλοσοφία της προσπάθειας της Περιφέρειας Πελοποννήσου, αλλά και των θεσμών που συνεργαστήκαμε, όπως με όλα τα επιμελητήρια και τους παραγωγικούς φορείς, με χαρακτηριστικό παράδειγμα το επιμελητήριο Αρκαδίας, στην προσπάθειά μας να δημιουργήσουμε ένα ασφαλές περιβάλλον για τις επενδύσεις.
Τα προβλήματα της οικονομίας και της ανεργίας δεν πρόκειται να λυθούν με μίζερες προσεγγίσεις και με τους πολίτες απόντες. Τα προβλήματα αυτά θα λυθούν με ενεργητικούς και εθελοντές πολίτες, που δεν θα δειλιάσουν και δεν θα κιοτέψουν. Για το λόγο αυτό από την πρώτη στιγμή το τρίπτυχό μας θα είναι ξεκάθαρο. «Επενδύσεις, επενδύσεις, επενδύσεις».
Για την εφαρμογή μιας πολιτικής επενδύσεων, ωστόσο, δεν θα πρέπει να σταθούμε στη μιζέρια που υπάρχει αυτή τη στιγμή. Το επόμενο τρίπτυχο είναι «εξωστρέφεια, εξωστρέφεια, εξωστρέφεια». Όλο αυτό το χρονικό διάστημα προσπαθήσαμε να ανεβάσουμε το πολιτικό προφίλ της Περιφέρειας Πελοποννήσου σε όλους τους διεθνείς οργανισμούς. Αυτή τη στιγμή είμαστε στην ευχάριστη θέση να πούμε ότι η Πελοπόννησος είναι αναγνωρίσιμη σε όλους τους Ευρωπαϊκούς θεσμούς. Οι επαφές μας και οι συνεργασίες μας με άλλες Περιφέρειες της Γερμανίας, της Ρωσίας, της Γαλλίας, της Ιταλίας και του Ισραήλ είναι σε πολύ υψηλό επίπεδο και μας βοηθούν πάρα πολύ στην εμπέδωση σε όλες τις διεθνείς αγορές του ασφαλούς επενδυτικού περιβάλλοντος στην Περιφέρεια Πελοποννήσου.
Υπάρχουν ωστόσο προβλήματα. Δεν μπορούμε να λειτουργήσουμε αν δεν υπάρξουν fast track διαδικασίες για τις αδειοδοτήσεις των επενδύσεων. Δεν έχουμε αυτή τη στιγμή δικαίωμα να χαθεί ούτε ένα ευρώ.
Ανατροπή του face loss από τις αιρετές Περιφέρειες
Η μεγαλύτερη μεταρρύθμιση των τελευταίων ετών ο Καλλικράτης συντέλεσε στη δημιουργία ενός εξαιρετικού ανταγωνιστικού περιβάλλοντος μεταξύ των αιρετών Περιφερειών και όχι με την κεντρική κυβέρνηση. Οι Περιφέρειες με την εμπιστοσύνη που τις περιβάλλουν οι πολίτες, με την αξιοπιστία, τη συνέπεια και τη σοβαρότητά τους, μπορούν να αναστρέψουν τη σημαντικότερη παράπλευρη απώλεια της χώρας, την κατάπτωση της δημόσιας εικόνας της.
Η μνημονιακή πολιτική είναι μια λογιστική προσέγγιση, αλλά δεν λύνει το πρόβλημα. Δίνει κατευθύνσεις, αλλά δεν προσφέρει λύσεις για το στόχο της ανάπτυξης και την αλλαγή της νοοτροπίας, που απαιτείται όσο ποτέ.
Απ’ την άλλη πλευρά, το χρηματοπιστωτικό σύστημα της χώρας παρουσιάζει αγκυλώσεις και στρεβλώσεις, οι οποίες το απειλούν με κατάρρευση. Η ανακεφαλαιοποίηση των τραπεζών δεν θα αποτελέσει λύση, αν δεν υιοθετηθούν νέες ιδέες και νέες προσεγγίσεις.
Ειδική συνεδρίαση του Περιφερειακού Συμβουλίου Πελοποννήσου για το Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου
Προτείνω τη σύγκληση ενός Περιφερειακού Συμβουλίου με τη συμμετοχή και την τοποθέτηση όλων των φοιτητών και των φοιτητικών παρατάξεων πάνω σε δύο άξονες: ποιες οι απόψεις τους για το μέλλον του Πανεπιστημίου Πελοποννήσου και η κατάθεση προτάσεων συγκεκριμένων σχεδίων (project) για τη διαμόρφωση της Περιφερειακής μας οικονομίας.
Οι ζωντανές παραγωγικές δυνάμεις εγγύηση εξόδου από την κρίση
Οι ζωντανές παραγωγικές δυνάμεις πλήττονται αναμφίβολα από την κρίση, μπορούν ωστόσο, να εγγυηθούν την έξοδο από την κρίση.
Μόνο η δική σας δυναμική παρουσία μπορεί να ανατρέψει εν τοις πράγμασι αυτή την οδυνηρή κατάσταση, μόνο η δική σας παρουσία μπορεί να εγγυηθεί για μια χώρα καινούργια, για μια Νέα Ελλάδα. Μόνο η Νέα Ελλάδα μπορεί να ενώσει το σύνολο των πολιτών αυτής της χώρας.
Τετάρτη 5 Δεκεμβρίου 2012
Συνεδρίαση ΠΥΣΠΕ Β΄Αθήνας για καθορισμό ομάδων σχολείων ενόψει μετατάξεων από Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση
Ενόψει των μετατάξεων εκπαιδευτικών Γαλλικής, Γερμανικής, Καλλιτεχνικών, Πληροφορικής, Δραματικής τέχνης και Θεατρικών Σπουδών από τη Β/θμια εκπαίδευση στην Α/θμια και ύστερα από σχετικό έγγραφο του Υπουργείου Παιδείας το ΠΥΣΠΕ Β΄Αθήνας, στη συνεδρίαση της 5ης Δεκεμβρίου, χώρισε τα Δημοτικά Σχολεία της Β΄Αθήνας σε είκοσι τρεις (23) ομάδες τις οποίες στη συνέχεια κατέταξε σε έξι(6) όμορες ομάδες σχολείων - με κριτήρια τους Δήμους και τις χιλιομετρικές αποστάσεις μεταξύ τους- προκειμένου να γίνουν οι περαιτέρω διαδικαστικές ενέργειες για τις ως άνω αναφερόμενες μετατάξεις.
Είναι προφανές- και λογικό θα έλεγα- ότι αρκετοί από τους εκπαιδευτικούς που θα μεταταγούν, θα τοποθετηθούν οργανικά σε δύο ή και περισσότερα σχολεία της ίδιας ομάδας, αφού για παράδειγμα ένας εκπαιδευτικός Γερμανικής Γλώσσας - βάσει των αναγκών του ωρολογίου προγράμματος- δύσκολα διδάσκει περισσότερες από έξι ώρες στο ίδιο σχολείο.
Διαβάστε περισσότερα...
Είναι προφανές- και λογικό θα έλεγα- ότι αρκετοί από τους εκπαιδευτικούς που θα μεταταγούν, θα τοποθετηθούν οργανικά σε δύο ή και περισσότερα σχολεία της ίδιας ομάδας, αφού για παράδειγμα ένας εκπαιδευτικός Γερμανικής Γλώσσας - βάσει των αναγκών του ωρολογίου προγράμματος- δύσκολα διδάσκει περισσότερες από έξι ώρες στο ίδιο σχολείο.
Ξεκλείδωσε το εφάπαξ: Τι ποσά θα πάρουν 70.000 δικαιούχοι [αναλυτικοί πίνακες]
Η συνέχεια εδώ
Τρίτη 4 Δεκεμβρίου 2012
Τι είπε ο Υπουργός Παιδείας στη Βουλή για θέματα εκπαίδευσης (αξιολόγησηση, κενά, μετακινήσεις , σχολικές επιτροπές, ειδική αγωγή, υποσιτισμό, πρότυπα σχολεία κλπ)
Σταχυολογώ σημεία της ομιλίας του Υπουργού που νομίζω ότι ενδιαφέρουν...
-Για τον προϋπολογισμό του Υπουργείου Παιδείας
...για να είμαστε και σαφής και να μιλήσουμε και με αριθμούς όσον αφορά την πρωτοβάθμια εκπαίδευση ο προϋπολογισμός μειώθηκε από το 2012 από 1.730.750.000 σε 1.571.128.000, ενώ στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση από 2.184.000.000 σε 1.821.000.000. Βλέπουμε, λοιπόν, ότι έχουμε μείωση των προϋπολογισμών. Παρά ταύτα, όμως, πρέπει να προχωρήσουμε σε δομικές αλλαγές για να βελτιώσουμε την ποιότητα της εκπαίδευσης και επίσης να θωρακίσουμε και το εκπαιδευτικό σύστημα από όλη αυτή την κρίση που περνάμε.
-Για τα κενά και τις μετακινήσεις εκπαιδευτικών
Πράγματι συναντάμε κενά στα σχολεία και παρά το γεγονός ότι έγινε και φέτος μία εργώδης προσπάθεια ώστε πράγματι τα κενά να είναι τα λιγότερα από κάθε άλλη περίοδο στην έναρξη της σχολικής χρονιάς -και αυτό το πετύχαμε σε ένα βαθμό- όπως και τα βιβλία να είναι στη θέση τους, δηλαδή τα αυτονόητα που περιμένει κανείς από το εκπαιδευτικό σύστημα και την πολιτεία. Πρέπει, όμως, να δίνουμε κάθε μέρα τη μάχη του αυτονόητου.
Παρά ταύτα κενά υπάρχουν. Και το ερώτημα είναι γιατί υπάρχουν κενά, όταν έχουμε 156.000 εκπαιδευτικούς, 14.900 σχολικές μονάδες και αναγκαζόμαστε να έχουμε 20.000 αναπληρωτές το χρόνο; Παρά ταύτα, λοιπόν, έχουμε κενά. Γιατί;
Καταρχήν έχουμε να κάνουμε με ένα στρεβλό σύστημα τοποθέτησης των εκπαιδευτικών. Έχουμε να κάνουμε με ένα σύστημα όπου η κεντρική υπηρεσία δεν έχει την επακριβή αποτύπωση των αναγκών των σχολικών μονάδων, των αναγκών που χρειάζονται, των μαθητών που υπάρχουν κ.ο.κ.
Άλλους αριθμούς παίρνουμε από σχολικές μονάδες και από διευθυντές σχολικών μονάδων, άλλους αριθμούς από τους περιφερειακούς διευθυντές κ.ο.κ..
Άρθρο πρώτο, λοιπόν, τι κάνουμε; Αποτυπώσαμε την υφιστάμενη κατάσταση, την ψηφιοποιήσαμε και σήμερα έχουμε την πλήρη εικόνα στην κεντρική υπηρεσία για το ποιες είναι οι ανάγκες, ποια είναι τα κενά και πώς μπορεί να γίνει ένας εξορθολογισμός. Θα δείτε ότι αν γίνει αυτός ο εξορθολογισμός, που θα γίνει για την ερχόμενη σχολική χρονιά, οι εκπαιδευτικοί που διαθέτουμε είναι υπέρ-αρκετοί.
Απλά, πρέπει το «μαχαίρι να φτάσει στο κόκκαλο». Δηλαδή, οι χίλιοι τριακόσιοι-χίλιοι τετρακόσιοι που δηλώσουν διαφόρων ειδών ασθένειες και δεν μπαίνουν στην τάξη, οι χίλιοι τετρακόσιοι πενήντα που κάνουν γραφειοκρατική υπηρεσία, γραφειοκρατικό έργο στις διάφορες υπηρεσίες και στις περιφέρειες των σχολικών μονάδων, οι τεσσεράμισι χιλιάδες αποσπασμένοι, όλοι θα πρέπει να πάνε στις τάξεις με όποιο κόστος, γιατί αυτό το οποίο προέχει, πράγματι, είναι να μην υπάρχει ούτε ένα κενό σε καμμία τάξη, σε καμμία σχολική μονάδα.
Υπάρχει, επίσης και ανάγκη να γίνει κάτι άλλο, να γίνει ο εξορθολογισμός. Υπάρχει σήμερα καθηγήτρια συγκεκριμένης ειδικότητας, η οποία φεύγει από το Μαραθώνα και πάει στον Πειραιά να διδάξει και έχουμε καθηγητή από τον Πειραιά, ο οποίος πάει στη Ραφήνα με την ίδια ειδικότητα. Πρέπει να γίνει εξορθολογισμός στην τοποθέτηση. Θα με ρωτήσετε: Αυτό σημαίνει επανατοποθέτηση και μετακίνηση κάποιων εκπαιδευτικών; Μπορεί να σημάνει μετακίνηση κάποιων εκπαιδευτικών, αλλά αυτό θα γίνει με κίνητρα, με μοριοδότηση, με κάλυψη εξόδων και εκεί θα είναι ένας αριθμός, ο οποίος θα είναι λογικός για να μπορέσουμε να διασφαλίσουμε αυτό το οποίο είναι το καίριο, είναι το αυτονόητο, δηλαδή καμμία τάξη να μην έχει κενό. Αυτό μπορούμε να το κάνουμε με αυτόν τον εξορθολογισμό.
-Για την αξιολόγηση των Εκπαιδευτικών
Όσον αφορά το θέμα της αξιολόγησης, έχω πει και θα το πω ξανά και σήμερα, ότι η αξιολόγηση δεν είναι τιμωρία. Υπάρχει πειθαρχικός έλεγχος γι’ αυτό. Η αξιολόγηση είναι μία διαδικασία, η οποία πρέπει να κάνει την αποτύπωση όλων των δομών, των διαδικασιών και των αναγκών του εκπαιδευτικού μας δυναμικού. Γιατί; Για να δούμε που πάσχουμε. Σε αυτά όλα τα οποία αναφέρατε και εσείς σήμερα κάνετε μία αξιολόγηση. Αξιολογήσατε ένα παράδειγμα, το οποίο αναλάβατε και είδατε πού πάσχουμε. Αυτό θέλουμε, μία αποτύπωση της υφιστάμενης κατάστασης για να μπορέσουμε να προσδιορίσουμε τα προβλήματα, να διορθώσουμε τα προβλήματα και να δώσουμε, επίσης και στους εκπαιδευτικούς μας τη δυνατότητα της βελτίωσης, τη δυνατότητα της μετεκπαίδευσης αν το θέλουν, για να μπορέσουν να γίνουν καλύτεροι.
Από εκεί και έπειτα, αντιλαμβάνομαι ότι υπάρχει μία καχυποψία και η καχυποψία αυτή είναι εύλογη γιατί, δυστυχώς, και το εκπαιδευτικό σύστημα «μπολιάστηκε» σ’ αυτό το πελατειακό σύστημα της κομματοκρατίας. Υπάρχει ένας φόβος διότι λένε οι εκπαιδευτικοί ότι «αυτή η αξιολόγηση δεν θα γίνει με αδιάβλητα και αντικειμενικά κριτήρια, όταν έλθει σε εμάς, αλλά θα έλθουν κάποιοι να πάρουν κεφάλια αυτών οι οποίοι διαφωνούν με αυτά τα οποία λένε». Δεν είναι έτσι. Αυτό το οποίο πρέπει να γίνει είναι να χτίσουμε ένα συμβόλαιο εμπιστοσύνης με τους εκπαιδευτικούς Οι εκπαιδευτικοί είναι η ψυχή του εκπαιδευτικού συστήματος και θα πρέπει να κάνουμε δύο πράγματα.
Κατ’ αρχήν, ως πολιτεία θα πρέπει να αποκαταστήσουμε και το κύρος και της θέση τους στην κοινωνία, γιατί οι εκπαιδευτικοί πάντοτε ήταν πρότυπα στην κοινωνία. Εγώ προέρχομαι από οικογένεια εκπαιδευτικών και οι δύο μου γονείς εκπαιδευτικοί στην πρωτοβάθμια και στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Οι εκπαιδευτικοί είναι άνθρωποι, οι οποίοι με αυταπάρνηση επιτελούν το λειτούργημά τους σε πολύ δύσκολες συνθήκες. Υπάρχουν, βεβαίως και αυτοί, οι οποίοι δεν κάνουν καλά τη δουλειά τους. Αυτοί, προφανώς, μένουν στάσιμοι, προφανώς δεν επιτελούν σωστά το λειτούργημά τους. Όμως, η συντριπτική πλειοψηφία με μεγάλες προσωπικές θυσίες επιτελεί τα καθήκοντά της γι’ αυτό και τα παραδείγματα, τα οποία αναφέρατε, δεν οφείλονται μόνο στις προσπάθειες των μαθητών –κατά κύριο λόγο, βεβαίως, στις προσπάθειες των μαθητών και των οικογενειών τους- αλλά και σε Έλληνες εκπαιδευτικούς, που στην πλειοψηφία τους έχουν μεράκι, έχουν την αίσθηση της κοινωνικής προσφοράς.
Εμείς θα πρέπει να αποκαταστήσουμε το κύρος των εκπαιδευτικών σε όλες τις βαθμίδες σ’ αυτήν την πολιτεία. Θα έλεγα ότι και εκείνοι θα πρέπει να αισθανθούν ότι αυτό το οποίο επιτελούν είναι πάρα πολύ σημαντικό για τις επερχόμενες γενιές.
Γι’ αυτό, λοιπόν, λέω ότι πρέπει να δημιουργήσουμε ένα νέο συμβόλαιο εμπιστοσύνης και η αξιολόγηση ακριβώς είναι ένα συμβόλαιο εμπιστοσύνης για την αλλαγή και τη βελτίωση του εκπαιδευτικού μας συστήματος. Πολλά μπορούμε να βελτιώσουμε και ορισμένα πράγματα ήδη τα κάνουμε. Για παράδειγμα πάρτε το ψηφιακό σχολείο. Το ψηφιακό σχολείο προχωράει και μέσα στο μήνα δημοπρατούμε το διαγωνισμό για 60 εκατομμύρια ευρώ, από τα 150, για διαδραστικούς πίνακες στα σχολεία, ούτως ώστε το Σεπτέμβριο να υπάρχουν στη συντριπτική πλειοψηφία των σχολείων διαδραστικοί πίνακες κοκ..
-Για την Ειδική Αγωγή
Είναι ένα πάρα πολύ κρίσιμο θέμα και είναι κρίσιμο γιατί πράγματι -κι εγώ δεν θέλω να ωραιοποιώ καμία πραγματικότητα- αν δεν δούμε τα προβλήματα δεν μπορούμε να τα διορθώσουμε. Οι δομές της ειδικής αγωγής στην Ελλάδα μας γυρίζουν πολλές δεκαετίες πίσω. Υπάρχουν πάρα πολλά προβλήματα και θα σας πω δύο-τρία πράγματα και δύο-τρεις πολιτικές που ήδη εφαρμόσαμε προς αυτή την κατεύθυνση.
Το πρώτο είναι ότι προσπαθήσαμε να καλύψουμε τα κενά στην ειδική αγωγή μέσω του ΕΣΠΑ και σε βοηθητικό και σε διδακτικό προσωπικό. Πέραν, δηλαδή, του προσωπικού που προβλέπει ο κρατικός προϋπολογισμός και με το νομοσχέδιο με το οποίο καταθέτουμε και θα δείτε την τροπολογία και ελπίζω να τη στηρίξετε, δίνεται η δυνατότητα να είναι επιλέξιμη η δαπάνη αυτή από το ΕΣΠΑ, ούτως ώστε να δώσουμε και σε βοηθητικό προσωπικό και σε διδακτικό προσωπικό θέσεις εργασίας για να μπορέσουμε να στηρίξουμε τα σχολεία ειδικής αγωγής. Αυτό είναι κάτι το οποίο μπορεί να τρέξει άμεσα και από το Γενάρη-Φλεβάρη να έχουμε καλύψει πάρα πολλά κενά.
Δεύτερον, όσον αφορά τον υποστηρικτικό εξοπλισμό των δομών ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης για την ανάπτυξη και την προμήθεια βοηθημάτων και εξειδικευμένων αξιολογικών και εκπαιδευτικών εργαλείων, βρίσκεται ήδη σε εξέλιξη διαγωνισμός από τις διοικητικές περιφερειακές διευθύνσεις, προκειμένου να προμηθευτούν το υλικό αυτό οι σχολικές μονάδες ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης και τα τμήματα ένταξης. Αυτό βρίσκεται ήδη σε εξέλιξη.
Και το τρίτο, το οποίο θα πρέπει να αντιμετωπίσουμε, είναι ο κατακερματισμός και οι επικαλύψεις που υπάρχουν στις αρμοδιότητες. Υπάρχουν αρμοδιότητες που έχει το Υπουργείο Παιδείας, υπάρχουν αρμοδιότητες που άπτονται των μεταφορών και εμπίπτουν στις αρμοδιότητες του Υπουργείου Εσωτερικών, υπάρχουν αρμοδιότητες που είναι στο Υπουργείο Υγείας. Θεωρώ ότι αυτός ο κατακερματισμός οδηγεί σε προβλήματα είτε σε επικαλύψεις γι’ αυτό πρέπει να τον μαζέψουμε και η σκέψη είναι να υπάρξει μια αλλαγή, ούτως ώστε να υπάρξει μια επικέντρωση αυτών των αρμοδιοτήτων και ένα συμμάζεμα σε ένα Υπουργείο, ούτως ώστε να μην παρατηρούνται αυτά τα προβλήματα τα οποία παρατηρούνται.
-Για τις Σχολικές Επιτροπές
Η χρηματοδότηση τους είναι αρμοδιότητα της Τοπικής Αυτοδιοίκησης. Δεν μπορούμε να κάνουμε κάτι εδώ. Θα ήθελα, όμως, να σας πω, παρά το γεγονός ότι και ο ΟΣΚ δεν ανήκει πια στο Υπουργείο Παιδείας, εγκρίθηκε η δεύτερη εκταμίευση των 50 εκατομμυρίων ευρώ για τον ΟΣΚ από την Ευρωπαϊκή Ένωση και επίσης, εγκρίθηκε από την Ευρωπαϊκή Τράπεζα Επενδύσεων ένα δάνειο της τάξης των 100 εκατομμυρίων ευρώ, 20 εκατομμύρια για εξοπλισμούς και 80 εκατομμύρια για τα κτήρια. Άρα, και σε αυτόν τον τομέα θα υπάρξει ρευστότητα ούτως ώστε να υπάρξει μια πρόοδος όσον αφορά τα θέματα των κτηρίων κ.ο.κ..
-Για τον υποσιτισμό μαθητών
Ετέθη το θέμα του υποσιτισμού το οποίο είναι πάρα πολύ σοβαρό ζήτημα και θα πρέπει να το δούμε με μεγάλη προσοχή διότι αντιλαμβάνεστε πως αυτό έχει πολλές κοινωνικές παραμέτρους, πέρα από το γεγονός ότι οι όποιοι φορείς θέλουν να βοηθήσουν μπορούν να το κάνουν. Αυτό δεν αποτελεί ούτε ικεσία ούτε επαιτεία και δεν πρέπει να ακούγονται τέτοιες λέξεις όταν αντιμετωπίζονται τέτοια σοβαρά κοινωνικά προβλήματα σε μια χώρα η οποία έχει παράδοση στη χορηγία, έχει παράδοση στη φιλανθρωπία, στην επίλυση κοινωνικών προβλημάτων.
Πέραν, όμως, απ’ αυτό και πέρα από το αυτοτελές έργο το οποίο επιτελεί η Εκκλησία, υπάρχει μια ευρωπαϊκή πολιτική. Γι’ αυτό στο ταξίδι μου στις Βρυξέλλες διασφαλίσαμε να μπούμε στο πρόγραμμα διατροφής που είναι πολιτική της Ευρωπαϊκής Ένωσης για τις χώρες-μέλη της Ευρωπαϊκής Ένωσης που αφορά τη διανομή γάλακτος και φρούτων στα σχολεία. Αυτό γίνεται χωρίς κοινωνικές διακρίσεις σε όλα τα σχολεία. Είναι ένα πρόγραμμα που αρχίζει από το Φεβρουάριο και νομίζω ότι είναι ένα σημαντικό βοήθημα. Αυτό, λοιπόν, το εντάξαμε μέσα στις πολιτικές μας και δίνει μια σημαντική βοήθεια σ’ αυτόν τον κρίσιμο τομέα που πρέπει να γίνεται με μεγάλη προσοχή για να μη γίνονται κοινωνικές διακρίσεις και να γίνεται με έναν τρόπο ο οποίος μας βοηθάει στην κοινωνική συνοχή.
Άρα, αυτό το πρόγραμμα αρχίζει από το Φεβρουάριο συν όλα τα άλλα τα οποία τρέχουν και τα οποία είναι προγράμματα που συντονίζει το Υπουργείο με έναν διακριτικό τρόπο
-Για τα σχολικά βιβλία
Μεγάλο θέμα όχι μόνο όσον αφορά την ποιότητα των σχολικών βιβλίων, αλλά και τα έξοδα. Δαπανώνται 30 εκατομμύρια ευρώ κάθε χρόνο για σχολικά βιβλία.
Εμείς τι είπαμε; Για λόγους όχι μόνο οικονομικού εξορθολογισμού, αλλά και για λόγους εκπαιδευτικής διαδικασίας, για εκπαιδευτικούς λόγους, τα παιδιά να παραδίδουν τα βιβλία στους επόμενους μαθητές, όπως γίνονται σε όλες τις ευνομούμενες χώρες. Στη Γερμανία χρησιμοποιούν τα σχολικά βιβλία για τρία χρόνια. Έτσι λέμε, λοιπόν, ότι τα παιδιά χρεώνονται το βιβλίο που τους δίνει η πολιτεία -που πρέπει να τους το δίνει δωρεάν- και το μεταφέρουν στην επόμενη τάξη, εξοικονομώντας και έξοδα, αλλά μαθαίνοντας κατ’ αρχάς να σέβονται το βιβλίο.
-Για την Ελληνόγλωσση εκπαίδευση.
Είναι πάρα πολύ σημαντικό και ξέρετε κάναμε μία συζήτηση, εκτενή συζήτηση, στην Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων και θα έλεγα ότι όλα τα κόμματα συμφώνησαν ότι κι εδώ πρέπει να το δούμε με προσοχή. Δηλαδή, ποιο είναι το ζητούμενο; Τα ελληνόπουλα του εξωτερικού να αποκτούν την ελληνική γλώσσα, την ελληνική παιδεία, τη γνώση της ελληνικής ιστορίας, αλλά παράλληλα να μην γκετοποιούνται. Δηλαδή να είναι σε σχολειά των οποίων τα πτυχία αναγνωρίζονται και να μπορούν να ενσωματώνονται και στην κοινωνία, στη χώρα υποδοχής.
Υπήρξε δηλαδή ένα conscientious ότι σταδιακά θα πρέπει να στραφούμε προς τα δίγλωσσα σχολεία τα οποία εξασφαλίζουν και τις δύο προϋποθέσεις και την κτίση και τη γνώση την ελληνική, την παιδεία την ελληνική και παράλληλα και τη γλώσσα και την παιδεία της γλώσσα υποδοχής για να μην έχουμε τη γκετοποίηση, για να μην έχουμε την περιθωριοποίηση.
Όμως, υπάρχουν προβλήματα και ζητήματα τα οποία βλέπουμε με μεταβατικές ρυθμίσεις. Γιατί; Γιατί πρέπει να δεχτούμε ότι υπάρχει ένα νέο μεταναστευτικό ρεύμα αυτή τη στιγμή. Δυστυχώς, υπάρχουν παιδιά τα οποία ξεριζώνονται με τις οικογένειές τους, πηγαίνουν στο εξωτερικό κι αυτά δεν έχουν την πολυτέλεια να πάνε σε δίγλωσσα σχολεία. Γι’ αυτό, τον Αύγουστο αναστείλαμε το νόμο που πήγαινε ακριβώς προς αυτήν την κατεύθυνση, για να έχουμε τη δυνατότητα να έχουμε τα ελληνόγλωσσα σχολειά, να μπορέσουν τα παιδιά αυτά τα οποία μεταναστεύουν αυτή τη στιγμή και ξεριζώνονται, να έχουν τη δυνατότητα να αποκτήσουν παιδεία.
-Για τα πρότυπα σχολεία
Το θέμα των πρότυπων σχολείων είναι πολύ σημαντικό. Είναι ένας θεσμός ο οποίος είχε λειτουργήσει. Τα πρότυπα δημόσια σχολεία δεν είναι ελιτίστικος θεσμός. Είναι ένας θεσμός αριστείας και αξιοκρατίας. Όλοι όσοι αποφοιτήσαμε από πρότυπα σχολεία γνωρίζουμε ότι παιδιά όλων των κοινωνικών ομάδων με ένα γνώμονα και μόνο, την απόδοσή τους, ήταν μέλη αυτών των σχολείων. Η διάλυση των σχολείων αυτών τη δεκαετία του 1980 ήταν λάθος. Τα επαναφέραμε με κλήρωση. Η διάθεσή μας είναι να υπάρχουν εξετάσεις όπως παλιά από το δημοτικό στο γυμνάσιο, τόνωση των σχολείων αυτών με καθηγητές, με προγράμματα, με πιλοτικά προγράμματα ώστε να γίνουν σχολεία πρότυπα, όπως ήταν στο παρελθόν, τα οποία βοηθούν εν γένει την εξέλιξη της δημόσιας παιδείας.
Προκήρυξη θέσεων Περιφερειακών Διευθυντών Εκπαίδευσης
Με αυτήν εδώ την πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος προκηρύσσονται οι 13 θέσεις των Περιφερειακών Διευθυντών Εκπαίδευσης στις Περιφερειακές Διευθύνσεις Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.
Για την πλήρωση των θέσεων μπορούν να υποβάλουν αιτήσεις οι... μόνιμοι Εκπαιδευτικοί της Δημόσιας Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.
Καταληκτική ημερομηνία υποβολής αιτήσεων είναι η Παρασκευή 14η Δεκεμβρίου.
Δικαίωμα συμμετοχής στη διαδικασία έχουν οι δημόσιοι εκπαιδευτικοί της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, οι οποίοι έχουν:
α) πτυχίο Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης ή άλλο ισότιμο τίτλο της ημεδαπής ή αλλοδαπής,
β) δεκαπενταετή τουλάχιστον εκπαιδευτική υπηρεσία,
γ) σημαντικά επιστημονικά και διοικητικά προσόντα.
Δικαίωμα συμμετοχής στη διαδικασία έχουν και οι ήδη υπηρετούντες Περιφερειακοί Διευθυντές Εκπαίδευσης.
Διαβάστε περισσότερα...
Για την πλήρωση των θέσεων μπορούν να υποβάλουν αιτήσεις οι... μόνιμοι Εκπαιδευτικοί της Δημόσιας Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.
Καταληκτική ημερομηνία υποβολής αιτήσεων είναι η Παρασκευή 14η Δεκεμβρίου.
Δικαίωμα συμμετοχής στη διαδικασία έχουν οι δημόσιοι εκπαιδευτικοί της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, οι οποίοι έχουν:
α) πτυχίο Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης ή άλλο ισότιμο τίτλο της ημεδαπής ή αλλοδαπής,
β) δεκαπενταετή τουλάχιστον εκπαιδευτική υπηρεσία,
γ) σημαντικά επιστημονικά και διοικητικά προσόντα.
Δικαίωμα συμμετοχής στη διαδικασία έχουν και οι ήδη υπηρετούντες Περιφερειακοί Διευθυντές Εκπαίδευσης.
Κυριακή 2 Δεκεμβρίου 2012
Η νέα σελίδα του Γενικού Λογιστηρίου
Στην καινούρια ιστοσελίδα του Γενικού Λογιστηρίου του Κράτους που είναι εδώ υπάρχουν χρήσιμες πληροφορίες για τα συνταξιοδοτικά. Σε λίγο ανοίγουν και τα μισθολογικά
Μερικά ενδιαφέροντα
- ΣΥΧΝΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ.
- ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΣΥΝΤΑΞΙΟΔΟΤΗΣΗΣ.
- ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΕΙΣ ΣΥΝΤΑΞΙΟΔΟΤΗΣΗΣ.
- ΠΟΣΗ ΣΥΝΤΑΞΗ ΘΑ ΠΑΡΩ
Διαβάστε περισσότερα...
Μερικά ενδιαφέροντα
- ΣΥΧΝΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ.
- ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΣΥΝΤΑΞΙΟΔΟΤΗΣΗΣ.
- ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΕΙΣ ΣΥΝΤΑΞΙΟΔΟΤΗΣΗΣ.
- ΠΟΣΗ ΣΥΝΤΑΞΗ ΘΑ ΠΑΡΩ
Έδωσε τη Βουλευτική του αποζημίωση στα Δημοτικά σχολεία!
Με την σημερινή του ενέργεια ο βουλευτής Καρδίτσας κ. Παύλος Σιούφας αποδεικνύει ότι.. πρόκειται για πολιτικό άλλης πάστας.
Σε μια σεμνή τελετή στον Δήμο Μουζακίου του Νομού Καρδίτσας ΕΔΩΣΕ ΤΗΝ ΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΑΠΟΖΗΜΙΩΣΗ για τις ανάγκες θέρμανσης των μαθητών! Πρωτόγνωρη ενέργεια για τα κοινοβουλευτικά μας δρώμενα, που μαζί με την κοινωνική ευαισθησία στις δύσκολες για το λαό συνθήκες, η συμβολική και ουσιαστική αυτή πράξη δίνει το νόημα που πρέπει στην κοινωνική αλληλεγγύη και μήνυμα ότι πρώτοι εκείνοι που τιμήθηκαν από τους πολίτες οφείλουν να λειτουργούν ως παράδειγμα.
Ο βουλευτής κ. Παύλος Σιούφας ανοίγει τον δρόμο. Ελπίζουμε ότι θα βρεθούν και άλλοι που θα βοηθήσουν στην αποκατάσταση της σχέσης πολιτικών και πολιτών, αντιλαμβανόμενοι ότι φέρουν την ιδιότητα του βουλευτή λειτουργού και όχι του βουλευτή βολευόμενου στα προσωπικά μικροσυμφέροντα.
http://oneiropagida2012.blogspot.gr
ΑΦΙΕΡΩΜΑ ΣΤΟ ΝΙΚΗΦΟΡΟ ΒΡΕΤΤΑΚΟ
Ομιλία- Εισαγωγή στην ποίηση του Νικ. Βρεττάκου θα κάνουν οι:
Γιάννης Παπακώστας, Ομ. Καθηγητής Φιλολογίας Παν. Αθηνών
Γιώργος Μπλάνας, Ποιητής
Βασ. Ρούβαλης, Ποιητής-Δημοσιoγράφος
Παν. Τριγάζης, Πρόεδρος Συνδέσμου «Μπάυρον»
Ανάγνωση ποιημάτων του Νικ. Βρεττάκου θα γίνει από τους ηθοποιούς Γιάννη Μποσταντζόγλου, Δήμητρα Παπαδήμα και Τερψιχόρη Γκιόκα.
Είσοδος ελεύθερη
Εγγραφή σε:
Αναρτήσεις (Atom)
