Τρίτη 19 Μαρτίου 2013

Έλεος, υποκριτές

Έχω μια καλύτερη λύση για τον Κατίδη. Να τον τεμαχίσουμε και να τον πετάξουμε στα σκυλιά. Παρακολουθούσα τις αναλύσεις στα ραδιόφωνα αλλά και το βράδυ, στην τηλεόραση. Ο Κατίδης -για μερικούς δημοσιογράφους, αλλά και για ορισμένους πολιτικούς που μιλούσαν από τα κινητά τους- είναι, περίπου, ο Χίτλερ αυτοπροσώπως. Και μετά είναι τα «κοινωνικά δίκτυα». Ο Κατίδης πρέπει «να βγάλει τον σκασμό, να γυρίσει στο χωριό του στα Γιαννιτσά, να σκάψει ένα λάκκο, να χωθεί μέσα και να μην ξαναβγεί ποτέ». Αυτά ήταν τα θετικά σχόλια, γιατί υπήρχαν και αρνητικά που... ζητούσαν να μπει στη φυλακή (σε κελί με μετανάστες – αυτό ήταν υπονοούμενο) και σε κάθε περίπτωση να πάψει να κυκλοφορεί γιατί κάποια στιγμή «θα τον βρούμε και θα τον τιμωρήσουμε όπως αρμόζει στα γουρούνια του είδους του». Όλα αυτά, βέβαια, γραμμένα από αντιρατσιστές – για να μην μπερδευόμαστε το διευκρινίζω.

Και μετά είναι ο ισόβιος αποκλεισμός από κάθε εθνική ομάδα. Γιατί μόνο ισόβιος; Τα παιδιά του Κατίδη δηλαδή θα έχουν δικαίωμα να συμμετέχουν σε εθνικές ομάδες; Τα εγγόνια του; Και γιατί να τον αποκλείσουμε μόνο από όλες τις εθνικές αθλητικές διοργανώσεις; Σε πολιτιστικές διοργανώσεις θα μπορεί να συμμετέχει; Δηλαδή, αύριο-μεθαύριο, θα μπορεί να πάει στην παρέλαση; Και το Πάσχα στην Ανάσταση; Κι αν μολύνει τους άλλους Χριστιανούς; Αλήθεια, το ενδεχόμενο της μόλυνσης το έχουμε σκεφθεί; Να μολύνει τη γειτονιά του και στη συνέχεια με τα σταγονίδια και τις άλλες γειτονιές; Και εκεί που ήμασταν μια κοινωνία ανεκτική, χωρίς βία και διακρίσεις να γίνουμε ξαφνικά όλοι φιλοναζιστές;

Το σημαντικότερο είναι πού βγήκε και τα έκανε όλα αυτά ο Κατίδης; Στα ελληνικά γήπεδα! Έλα, Θεέ, στον τόπο σου! Σαν να λέμε, στους ναούς της αθλητικής δημοκρατίας. Εκεί που οι αντίπαλοι φίλαθλοι χαιρετιούνται με ελαφρές υποκλίσεις της κεφαλής, ο Κατίδης προσπάθησε να φέρει νέα ήθη. Λες και έχουν ακουστεί ποτέ ρατσιστικά συνθήματα στα ελληνικά γήπεδα. Λες και υπάρχουν οπαδοί που χαιρετάνε ναζιστικά και απλώνουν πανό με φασιστικά σύμβολα. Και το ‘99 που κάψανε τη σημαία της Αλβανίας στο Ολυμπιακό στάδιο φωνάζοντας «Δεν θα γίνεις Έλληνας ποτέ – Αλβανέ – Αλβανέ», ο Κατίδης πού ήταν; Μα, ήταν πέντε ετών! Λίγα έχουμε δει τα μάτια μας, από πεντάχρονα;

Και πότε χαιρέτησε ναζιστικά ο Κατίδης; Την επέτειο των 70 χρόνων από την έναρξη του εκτοπισμού των Ελλήνων Εβραίων από τη Θεσσαλονίκη. Α, το κάθαρμα! Τέτοιο μίσος για τους Εβραίους, που ήθελε να αμαυρώσει την επέτειο. Βέβαια, δεν είναι η πρώτη φορά που οι Έλληνες Εβραίοι γίνονται στόχος. Δείτε τα συνθήματα που κυκλοφορούν στο διαδίκτυο -δουλειά του Κατίδη, κατά πάσα πιθανότητα- και θυμηθείτε τις επιθέσεις τα τελευταία χρόνια στις συναγωγές και τις προσπάθειες εμπρησμού εβραϊκών μνημείων. Μα, θα μου πεις, «τότε ο Κατίδης ήταν δέκα χρονών». Ε, λίγα έχουμε δει και από δεκάχρονα;

Ή πιστεύετε και εσείς το αφελές σενάριο ότι ο Κατίδης ήταν ένα φτωχόπαιδο, χωρισμένων γονιών που μεγάλωνε σε ένα χωριό των Γιαννιτσών και δεν έκανε τίποτε άλλο -ούτε βιβλίο άνοιγε- εκτός από το να κυνηγά μια μπάλα. Για βλάκες μας περνούν; Ο Κατίδης είχε σχέδιο. Να έρθει στην ΑΕΚ, να βάλει γκολ σε μια δύσκολη εθνικά στιγμή – μην ξεχνάμε και τη φορολογία των καταθέσεων στην Κύπρο- να χαιρετήσει ναζιστικά και να στρέψει μια κοινωνία προς τον ναζισμό.

Τέλος πάντων και για να μη μακρηγορώ. Νομίζω ότι η συμφωνία όλων των πολιτικών κομμάτων - του «συνταγματικού τόξου» - για το κίνδυνο Κατίδη είναι μια καλή αρχή. Οι Έλληνες, στα δύσκολα, ενώνονται. Έξω, τώρα, ο Κατίδης! Μαζί - μαζί, να φύγουν οι Ναζί (που φώναζαν και στο Σύνταγμα τη μέρα που ήρθε η Μέρκελ).

Τώρα και για να σοβαρευτούμε ο Γιώργος Μαυρωτάς είπε όλα τα σωστά από την πρώτη στιγμή.Διαβάστε τον εδώ.

Και διαβάστε και τη βραδινή ανακοίνωση του πιτσιρικά Κατίδη: «Είμαι απόλυτα απαράδεκτος και νιώθω άθλια για όσα προκάλεσα με την άστοχη όσο και βλακώδη ενέργειά μου (…) η ΑΕΚ, την ιστορία της οποία προσέβαλλα με την απαράδεκτη και ηλίθια ενέργειά μου δεν έχει καμία ευθύνη. Εγώ έκανα το λάθος, εγώ θα το πληρώσω. Θέτω τον εαυτό μου εκτός ομάδας (…) δεν είμαι ούτε φασίστας, ούτε νεοναζιστής και ούτε ρατσιστής αφού έχω ετεροθαλή αδερφό από το Πουέρτο Ρίκο, ενώ η οικογένειά μου είναι όλοι από τον Πόντο και έχει βιώσει με τον χειρότερο τρόπο τον ρατσισμό (..)».

Ας δεχθούμε λοιπόν τη συγνώμη του Κατίδη, ας πάρουμε το κείμενο της μεταμέλειας του κι ας το μοιράσουμε στα γήπεδα. Θα είναι μεγαλύτερη η υπηρεσία μας από το να σκιαμαχούμε με ανύπαρκτους εχθρούς, αφήνοντας τους αληθινούς εχθρούς, τους αληθινούς ρατσιστές, τους αληθινούς φασίστες, τους αληθινούς θιασώτες τις βίας, να αλωνίζουν.

protagon.gr
Ολόκληρη η δήλωση Κατίδη εδώ
Διαβάστε περισσότερα...

Δευτέρα 18 Μαρτίου 2013

Είσοδος φωτογράφων στα σχολεία

Με αφορμή ερωτήματα  σχετικά με την είσοδο φωτογράφων στα σχολεία  ας  θυμηθούμε το αριθμ. Γ1/468/8-5-1997, έγγραφο του Υπουργείου Παιδείας :
"Οι φωτογράφοι δεν  γίνονται δεκτοί σε ώρες λειτουργίας του σχολείου για την άσκηση του επαγγέλματος τους. Στις περιπτώσεις εκείνες που εκφράζεται κοινή επιθυμία των γονέων να έχουν αναμνηστικές φωτογραφίες των παιδιών τους από την φοίτηση τους στο σχολείο... μπορούν οι σύλλογοι γονέων και κηδεμόνων, με δική τους ευθύνη, να καλούν επαγγελματίες φωτογράφους, σε χρόνο εκτός διδακτικού ωραρίου και με την προϋπόθεση ότι θα τηρούνται οι σχετικές οικονομικές διατάξεις (έκδοση αποδείξεων κτλ.). Επισημαίνεται ότι οι Δ/ντές και το διδακτικό προσωπικό των σχολικών μονάδων δεν έχουν καμία ανάμειξη σ' αυτή τη διαδικασία."
Διαβάστε περισσότερα...

Προκαταβολή σύνταξης κατά 50% του βασικού μισθού

Προκαταβολή σύνταξης ίση µε το 50% του βασικού µισθού τους θα λαµβάνουν όλοι οι δηµόσιοι υπάλληλοι έως ότου αρχίσει η καταβολή της σύνταξής τους από το ∆ηµόσιο.
To σχέδιο νόμου  εδώ
Διαβάστε περισσότερα...

Παρασκευή 15 Μαρτίου 2013

Να πούμε ΟΧΙ στο ρατσισμό και στις φυλετικές διακρίσεις

Το βιντεάκι,με ελεύθερη απόδοση των στίχων του Imagine, το έφτιαξα για τη Διεθνή Ημέρα κατά του Ρατσισμού και των φυλετικών διακρίσεων. Αν δεν προλάβετε να ετοιμάσετε τίποτα καλύτερο μέχρι την Πέμπτη χρησιμοποιήστε το ελευθέρα. Μπορεί ακόμα να σας βοηθήσουν και κάποια  σποτάκια όπως   αυτό και αυτό



Διαβάστε περισσότερα...

Ανελεύθεροι δάσκαλοι, ανελεύθερα παιδιά...

Ενδιαφέρουσα η τοποθέτηση του  βουλευτή του ΣΥΡΙΖΑ, Γιάννη Αμανατίδη στις 12/03/2013 στην  Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής για το ζήτημα της αξιολόγησης:

 «Τα περισσότερα θέματα έχουν ειπωθεί από τους συναδέλφους της Κοινοβουλευτικής μας Ομάδας. Θα σας πω απλά γιατί είμαστε αντίθετοι επί της αρχής για την Α.ΔΙ.Π.Π.Δ.Ε..

Εμείς αντιλαμβανόμαστε ότι η αξιολόγηση θα πρέπει να έχει θετικό πρόσημο και δεν είναι ουδέτερη. Εξαρτάται για ποια αξιολόγηση μιλάμε... Εμείς την αντιλαμβανόμαστε ως μια μεθοδολογία διάγνωσης των προβλημάτων, βάση βελτίωσης και εργαλείο της ποιότητας της εκπαίδευσης και σε καμία περίπτωση ως τιμωρητικό εργαλείο μισθολογικής διαφοροποίησης και διοικητικής πειθάρχησης.

Αυτά που θέτουμε εμείς σαν αρχές μπορούν να λειτουργήσουν στο υπάρχον νομοθετικό πλαίσιο;

Η απάντηση είναι ασφαλώς όχι! Γιατί υπάρχει ο ν. 4024 και δημοσιοϋπαλληλικός κώδικας. Υπάρχουν οι ελαστικές εργασιακές σχέσεις και αυτό θα πρέπει να το λάβετε πολύ σοβαρά υπόψη. Υπάρχει επίσης ένα πλαίσιο επιλογής των στελεχών της εκπαίδευσης που διαφωνούμε και που σύμφωνα με αυτό έγιναν οι επιλογές. Ταυτόχρονα έχετε καταργήσει τις εκπαιδευτικές άδειες, τα διδασκαλεία, τις επιμορφώσεις. Αυτό είναι το πλαίσιο που καθορίζει αυτή την στιγμή την εκπαίδευση.

Δεν φαίνεται το σύνολο του σχεδίου της αξιολόγησης, το πού πάει, ποια είναι η φιλοσοφία και οι στόχοι του. Δηλαδή, ωραία, ας πούμε ότι κάναμε την αρχή, διαπιστώνουμε ποια είναι τα προβλήματα για κάποια σχολεία και εκπαιδευτικούς. Τι θα γίνει από εκεί και μετά; Γιατί, δεν υπάρχει μέσα μία διάταξη που να λέει ότι δεν θα κατηγοριοποιήσουμε τα σχολεία σε καλό ή κακό και δε θα εξαρτήσουμε από την αξιολόγηση τη χορήγηση χρηματοδότησης». Αποσυνδέστε την αξιολόγηση από πιθανή μείωση της χρηματοδότησης των σχολείων.

Θα σας πω ένα παράδειγμα, γιατί παίζουν ρόλο και οι λεπτομέρειες.

Κάνατε γενίκευση της αυτό-αξιολόγησης. Όταν ήταν η κα Χριστοφιλοπούλου Υφυπουργός έστειλε έγγραφο για την αυτό-αξιολόγηση και ανάμεσα στα ερωτήματα που είχε περιλαμβανόταν το: «ποιες ενέργειες έκανε η σχολική μονάδα έτσι ώστε να προσελκύσει και άλλες πηγές χρηματοδότησης εκτός από τις υπάρχουσες;» που παρέπεμπε ευθέως σε αναζήτηση χορηγών.

Επίσης, στις διατάξεις του σχεδίου ΠΔ για την κατάταξη του εκπαιδευτικού ως «επαρκής», «πολύ καλός», «εξαίρετος», ουσιαστικά στην τελευταία κατηγορία πηγαίνουν μόνον όσοι έχουν διδακτορικό. Στην δεύτερη κατηγορία το «πολύ καλός» αυτοί που έχουν μεταπτυχιακό και ουσιαστικά, η πλειοψηφία – το 99% των εκπαιδευτικών θα πάνε στο «επαρκής». Εκεί θα είναι, γιατί δεν μπορούνε να πάνε παραπάνω λόγω κατάργησης των εκπαιδευτικών αδειών-διδασκαλείων- επιμορφώσεων κλπ, γι’ αυτό λέω ότι θέλει συζήτηση συνολικά το πλαίσιο και όχι μόνο για την ΑΔΙΠΠΔΕ.

Ο πολύς κόσμος ακούγοντας για την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών και των εκπαιδευτικών μονάδων κ.λπ., θεωρεί ότι μέσα από αυτό θα υπάρξει καλυτέρευση. Το ίδιο επιχείρημα το είχαμε ακούσει, κύριε Υπουργέ, και με το Α.Σ.Ε.Π.. Όταν γίνονταν το σύστημα διορισμών των εκπαιδευτικών στην δημόσια εκπαίδευση χωρίς τις διαδικασίες του ΑΣΕΠ, τότε είχανε ρίξει όλα τα κακά επάνω στις πλάτες του εκπαιδευτικού και λέγανε ότι δεν μπαίνουν οι άξιοι στο εκπαιδευτικό σύστημα. Ήρθε τελικά ο Α.Σ.Ε.Π., αλλάξανε όμως τα προβλήματα; Ακούσατε ότι είμαστε ευχαριστημένοι από αυτό το σχολείο; Όχι. Ποιες είναι όμως οι αιτίες; Γιατί, για να θεραπεύσεις ένα κακό, χρειάζεσαι τις αιτίες. Δεν είναι αιτία η υπό-χρηματοδότηση; Άμα δεν δώσετε χρήματα, μπορείτε να τα διορθώσετε; 2,15% έχετε για την παιδεία, μπορείτε να κάνετε κάτι για να βελτιώσετε τις δομές; Γιατί πρέπει να διαχέεται η εντύπωση στην ελληνική κοινωνία ότι η ποιότητα της εκπαίδευσης εξαρτάται αποκλειστικά από τον εκπαιδευτικό;

Να σας πω όμως τι εξαρτάται αποκλειστικά από τον εκπαιδευτικό; Το ότι ακόμη συνεχίζουν και λειτουργούν τα σχολεία οφείλεται αποκλειστικά στους εκπαιδευτικούς. Και αυτό πρέπει να τους το πιστώσουμε.

Τα μαθησιακά αποτελέσματα που είπατε, ποιά θα είναι δηλαδή; Και θα είναι και συγκρίσιμα, θα γίνονται τεστ; Αυτά χρειάζονται διευκρινήσεις και για τις οποίες εάν δεν δοθούν, πολύ λογικά σκεπτόμενοι λέμε ότι το πηγαίνετε προς τα εκεί, δηλαδή στις κατηγοριοποιήσεις των σχολείων και την εξάρτηση της χρηματοδότησής τους από τα αποτελέσματα που θα έχουν. Διευκρινίστε το, βάλτε το μέσα στον νόμο.

Είναι ανεξέλεγκτοι οι εκπαιδευτικοί αυτή τη στιγμή; Δεν είναι ανεξέλεγκτοι οι εκπαιδευτικοί. Οι εκπαιδευτικοί ελέγχονται από τον διευθυντή του σχολείου, τους Σχολικούς Συμβούλους και τα υπηρεσιακά Συμβούλια. Δηλαδή υπάρχουν διαδικασίες. Είναι πάντως αρνητικό να γυρίσουμε ξανά στην μονοπρόσωπη αξιολόγηση και ουσιαστικά ο ρόλος του Σχολικού Συμβούλου - που ήταν πράγματι κάτι για το οποίο πάλεψε όλος ο εκπαιδευτικός κόσμος και καταφέραμε την κατάργηση του επιθεωρητισμού - να καταργηθεί και να έρθει ξανά με την μορφή του επιθεωρητή. Δηλαδή αυτός που συμβουλεύει δε μπορεί ταυτόχρονα να αξιολογεί και να βάζει τον βαθμό και να εξαρτάται από αυτόν ο εκπαιδευτικός. Για εμάς, είναι κομβικό να καταργηθεί η ποσόστωση και να υπάρχει η δυνατότητα χωρίς κώλυμα να προάγεται ο εκπαιδευτικός από τον έναν βαθμό στον άλλον και χωρίς τη σύνδεση μισθού- βαθμού.

Θα ήθελα να σας πω ποια προαπαιτούμενα έχουμε και με αυτό θα κλείσω, κύριε Πρόεδρε. Κοιτάξτε, νομίζω ότι ο κίνδυνος για τα σχολεία είναι να χαλάσει το παιδαγωγικό κλίμα, γιατί είναι από τα ελάχιστα που έχουν απομείνει. Εάν δεν υπάρχει παιδαγωγική ελευθερία και παιδαγωγική δημοκρατία τότε ανελεύθεροι δάσκαλοι, δεν μπορούν να βγάλουν ελεύθερα παιδιά. Αυτό είναι βασικό. Δεν μιλάμε για ασυδοσία, είναι άλλο πράγμα η ασυδοσία και άλλο πράγμα η παιδαγωγική ελευθερία.

Με αυτά τα νομοθετήματα για την αξιολόγηση δεν χρειάζεται πλέον να είσαι απλώς καλός, γι΄ αυτό και μιλήσαμε για την ζούγκλα που θα επικρατήσει. Πώς να σας το πω; Οι εκπαιδευτικοί θα μπουν στη λογική του να κάνω και εκείνο το πρόγραμμα, να κάνω και το άλλο το πρόγραμμα, για να φανώ ο καλός και χάνουμε την ουσία, κύριε Υπουργέ. Θα τρέχουμε πίσω από προγράμματα, χάνουμε την ουσία και στο τέλος τα 3 R – που επιστρέφουν και οι Άγγλοι-για την πρωτοβάθμια ειδικά- δεν θα μπορέσουμε να τα δώσουμε στα παιδιά. Αναφέρομαι στη γραφή, στην ανάγνωση και στην αρίθμηση. Χάνουμε -το ξαναλέω- την ουσία και βάζουμε τους εκπαιδευτικούς να τρέχουν και να κυνηγούν μία σκιά και δεν πρόκειται να υπάρξουν αποτελέσματα θετικά για την εκπαίδευση.

Σας ευχαριστώ πολύ, κύριε Πρόεδρε».
Διαβάστε περισσότερα...

Πέμπτη 14 Μαρτίου 2013

Ανακοινώσεις- αποφάσεις Δ.Ο.Ε

Διαβάστε περισσότερα...

4η Συνεδρίαση Α.Π.Υ.Σ.Π.Ε. Αττικής

του αιρετού ΑΠΥΣΠΕ Αττικής, Βασίλη Ματθαίου

Συνεδρίασε σήμερα Πέμπτη 14 Μαρτίου 2013 για τέταρτη φορά το Α.Π.Υ.Σ.Π.Ε. Αττικής με την εξής σύνθεση...
 Γκίνης Δημήτριος, Περιφερειακός Δ/ντής Π.Ε. και Δ.Ε. Αττικής, ως Πρόεδρος
Αναστόπουλος Χρήστος, Προϊστάμενος Επιστημ/κής Καθοδήγησης, Σχολ. Σύμβ., ως Αντιπρόεδρος
 Ξυθάλη Βασιλική, Δ/ντρια Εκπ/σης Π.Ε. Ανατολικής Αττικής, ως μέλος
Χρόνης Γεώργιος, δάσκαλος, αιρετός, ως μέλος
Ματθαίος Βασίλειος, δάσκαλος, αιρετός, ως μέλος

 Τα θέματα που απασχόλησαν το Συμβούλιο ήταν πέντε (5):
 1.Διάθεση με απόσπαση (μετά από αίτησή τους) αναπληρωτών δασκάλων
 2. Μη χορήγηση εκπαιδευτικής άδειας
3.Απαλλαγή από τα καθήκοντα (μετά από αίτησή της) Προϊσταμένης Νηπιαγωγείου.
 4. Μη Χορήγηση άδειας άνευ αποδοχών
5. Διακοπή άδειας χωρίς αποδοχές

 Οι αποφάσεις πάρθηκαν ομόφωνες και στα πέντε θέματα.

 Συγκεκριμένα:
Διατίθενται με απόσπαση οι αναπληρώτριες δασκάλες, (μετά από αίτησή τους από τη Δ΄Δ/νση Π.Ε. Αθήνας και για συγκεκριμένο σχολείο) :
Ε.Μ.(ονοματεπώνυμο) στο 1ο Δημ. Σχολ. Γλυκών Νερών(Δ/νση Π.Ε. Αν. Αττικής) και Α.Λ. στο 23ο Δημ. Σχολ. Πειραιά (Δ/νση Π.Ε. Πειραιά) βάσει: του άρθρου 16, κεφ. γ΄ Ν.1566/1985, Π.Δ. 96/2000 , άρθρου 31 Ν.3848/2010.

Δε χορηγήθηκε εκπαιδευτική άδεια στη δασκάλα Ε.Κ.(αρχικά) της Α΄Δ/νσης Π.Ε. Αθήνας γιατί βάσει της εγκυκλίου του Υ.ΠΑΙ.Θ.Π.Α. δεν δικαιούται.

Έγινε αποδεκτή η αίτηση για απαλλαγή από τα καθήκοντά της για τους λόγους που επικαλείται η (αρχικά από ονοματεπώνυμο):Α.Κ. ( Προϊσταμένη Νηπιαγωγείου Αθηνών, Α΄Δ/νσης Π.Ε. Αθήνας).

Δε χορηγήθηκε άδεια άνευ αποδοχών στον εκπ/κό Α.Τ., Π.Ε. 70, από Δ/νση Π.Ε. Πειραιά, γιατί δεν υπάρχει η δυνατότητα χορήγησης.

Διακόπηκε η άδεια χωρίς αποδοχές στην εκπαιδευτικό (αρχικά) Α.Ι., Π.Ε. 70 από Δ/νση Π.Ε. Δυτικής Αττικής μετά από αίτησή της.

Καλή Σαρακοστή !

Πάντα κοντά σας
Βασίλειος Ματθαίος
Αιρετός Α.Π.Υ.Σ.Π.Ε. Αττικής
(2013-2014
Διαβάστε περισσότερα...

Τετάρτη 13 Μαρτίου 2013

21η Μαρτίου, Διεθνής Ημέρα για την εξάλειψη των Φυλετικών Διακρίσεων και του Ρατσισμού

 Το Υπουργείο με εγκύκλιο και με αφορμή την 21η Μαρτίου- τη  Διεθνή Ημέρα για την εξάλειψη των Φυλετικών Διακρίσεων και του Ρατσισμού- προτείνει  να αφιερώσουμε στα σχολεία μας  μια  ώρα σε δράσεις – συζητήσεις – εκδηλώσεις κατά του ρατσισμού, των φυλετικών διακρίσεων και της ξενοφοβίας.
 Ενδεικτικά θέματα των δράσεων αυτών μπορεί να είναι:
1. Μαθαίνω για το ρατσισμό και τις διακρίσεις. Γίνομαι υπεύθυνος και ενεργός πολίτης. Σέβομαι τα δικαιώματα όλων.
2. Όλοι μαζί οικοδομούμε το σχολείο της Δημοκρατίας, της αλληλεγγύης και του σεβασμού στη διαφορετικότητα.
3. Τα δικαιώματα και οι υποχρεώσεις μου στο σχολείο και την κοινωνία.
 4. Το σχολείο μου λέει όχι στο ρατσισμό και τις διακρίσεις

Άπειρο  υλικό για να προετοιμάσουμε τις εκδηλώσεις μας έχει  εδώ
Διαβάστε περισσότερα...

Παραιτήσεις εκπαιδευτικών μέσω ΚΥΣΠΕ/ΚΥΣΔΕ για σοβαρούς λόγους υγείας και οικογενειακούς

 Οι προϋποθέσεις και τα δικαιολογητικά στην εγκύκλιο του Υπουργείου Παιδείας εδώ
Διαβάστε περισσότερα...

Τρίτη 12 Μαρτίου 2013

Ο πραγματικός ρόλος του Διευθυντή Σχολείου

 Ψυχή του σχολικού οργανισμού είναι ο Διευθυντής της σχολικής μονάδας και τις περισσότερες φορές η επιτυχία αφενός εξαρτάται απ’ αυτόν και αφετέρου από τον τρόπο που ασκεί την εξουσία. Είναι άλλωστε, ο άνθρωπος που δέχεται πιέσεις από τις εσωτερικές διαδικασίες και από τις εξωτερικές του συστήματος. Είναι αυτός που καλείται να ενώσει τελικά τον κόσμο του σχολείου με την κοινωνία.

Στον εκπαιδευτικό κόσμο προκαλεί ακόμη και σήμερα, ο όρος manager, όταν χρησιμοποιείται αντί του όρου διευθυντής. Ο Everard, μας δίνει ξεκάθαρα τι μπορεί να περιμένει κάποιος από έναν manager, όχι απαραίτητα της εκπαίδευσης, αλλά της ελεύθερης αγοράς. Θα πρέπει λοιπόν... σύμφωνα με τον Everard ο manager, να προκαλεί αλλαγές, γνωρίζοντας όμως ακριβώς τι επιδιώκει μ’ αυτές, να ασκεί υπεύθυνη διαχείριση των διαθέσιμων πόρων και να τους αξιοποιεί για την επίτευξη των στόχων, να προάγει την αποτελεσματικότητα στην εργασία που γίνεται και να αναζητά συνεχόμενη βελτίωση, να είναι υπεύθυνος για την απόδοση της μονάδας που προΐσταται για τη διαχείρισή της και τέλος να δημιουργεί κατάλληλο κλίμα, έτσι ώστε οι εργαζόμενοι που διοικεί να είναι πρόθυμοι να δώσουν τον καλύτερο εαυτό τους.

Σύμφωνα με τα παραπάνω, μπορεί ένας manager της αγοράς, να είναι και ο manager εκπαίδευσης. Όμως στο σημείο αυτό θα πρέπει να τονιστεί ότι ο διευθυντής μιας δημιουργικής σχολικής μονάδας, δεν έχει σαν τελικό στόχο την παραγωγή ενός καλού και εύχρηστου αντικειμένου, ούτε τη μεθοδική εκπαίδευση, αλλά την πολύπλευρη μόρφωση του νέου ανθρώπου. Άνθρωπος η πρώτη του ύλη, άνθρωπος το τελικό προϊόν, άνθρωποι και όχι μηχανές αυτοί που θα παράγουν το έργο.
Ο manager εκπαίδευσης πρώτα απ’ όλα θα πρέπει να είναι δάσκαλος, να έχει διδάξει, να έχει ο ίδιος χρησιμοποιήσει τις μεθόδους προσέγγισης, ο ίδιος να έχει συντάξει εκπαιδευτικό πρόγραμμα και να το έχει εκπονήσει με επιτυχία, τέλος να έχει αγαπήσει τα παιδιά. Φυσικά και θα πρέπει να έχει διοικητικά χαρίσματα. Αλλά όχι μόνο, θα πρέπει να έχει κατανοήσει ότι για να διοικήσει είναι απαραίτητο να γνωρίζει κανόνες διοίκησης και συντονισμού ανθρώπινου δυναμικού, κανόνες management.

Κυρίως όμως, θα πρέπει να είναι ένας δημοκρατικός ηγέτης. Η έννοια της ηγεσίας έχει μεγάλη σημασία για την αποτελεσματική διεύθυνση μιας ευέλικτης σχολικής μονάδας. Δε θα πρέπει να εννοηθεί η σύλληψη της έννοιας αυτής, ως η επιβολή ενός ατόμου σε ένα άλλο. Ο ηγέτης κατευθύνει και δε διατάζει. Είναι αυτός που μπορεί να δημιουργήσει όραμα, έτσι ώστε να αποκτήσει η σχολική μονάδα τη δική της κουλτούρα, τη δική της ταυτότητα και ταυτόχρονα να εμπνέει και να μπορεί να μεταμορφώσει τη συνηθισμένη ζωή του σχολείου σε ζωή με δημιουργική πνοή. Να παρέχει κίνητρα στο εκπαιδευτικό προσωπικό, να δίνεται σ’ αυτό αίσθηση υπεροχής και να το τοποθετεί στο επίκεντρο του ενδιαφέροντος, σ’ αντίθεση με το γραφειοκράτη διευθυντή. Να είναι αυτός που θα δέσει το σχολείο ως ολότητα. Ο διευθυντής ενός ευέλικτου δημιουργικού σχολείου είναι προϊστάμενος μεταξύ ίσων. Κατευθύνει χωρίς να θέτει περιορισμούς, στηρίζει και ενθαρρύνει πρωτοβουλίες των εκπαιδευτικών, με αποτέλεσμα το διδακτικό προσωπικό να συνεργάζεται αρμονικά και με αίσθημα επαγγελματικής ευθύνης.

Ο διευθυντής του σχολείου θα είναι επιχειρηματίας και διαπραγματευτής. Θα σκέφτεται ως επιχειρηματίας για να μπορέσει να αναζητήσει αποτελεσματικά ευκαιρίες ανάπτυξης για να βελτιώσει τους όρους λειτουργίας της σχολικής μονάδας και ως διαπραγματευτής για να μπορέσει να διατηρήσει μεταξύ των παραγόντων εκπαίδευσης τις απαιτούμενες ισορροπίες με σωστούς χειρισμούς, να αποτελέσει το συνδετικό κρίκο και να δημιουργήσει έτσι ένα πλέγμα πληροφοριών μεταξύ του εσωσχολικού και εξωσχολικού περιβάλλοντος. Να χτιστεί έτσι η θετική εικόνα του σχολείου και να δοθεί η απαιτούμενη προσοχή από το εξωσχολικό κοινωνικό περιβάλλον προς αυτό.

Τις περισσότερες φορές, μέσα στο απρόσωπο συγκεντρωτικό σύστημα διοίκησης που επικρατεί στις ημέρες μας, στη δυσκίνητη και αρτηριοσκληρωτική μηχανή της εκπαίδευσης, συναντά κανείς όχι διευθυντές δημιουργικούς και ευαίσθητους στα μηνύματα της εποχής μας, αλλά αντίθετα διευθυντές που φαίνεται να είναι «μοναχικοί» και «ανίσχυροι», όπως τονίζει ανάμεσα στα πολλά αποτελέσματα της έρευνάς της η Παπαναούμ. Υπάρχουν διευθυντές οι οποίοι προέρχονται μέσα από συνδικαλιστικές οργανώσεις και ασκούν εξουσία στους εκπαιδευτικούς, τους ίδιους εκπαιδευτικούς που στο παρελθόν τους επέλεξαν για να τους αντιπροσωπεύσουν. Διευθυντές που αποτελούν μια ομάδα όχι δημιουργίας και αναβάθμισης των εκπαιδευτικών πραγμάτων, αλλά μέλη μιας οργανωμένης κομματικής ομάδας που ξέρει να μοιράζει την εξουσία και αυτό είναι το μοναδικό προσόν τους. Δύστυχο σχολείο.

Σήμερα χρειάζεται ο τόπος μας αντίθετα, διευθυντές που θα μπορούν να καταθέτουν την κάθε στιγμή ταυτότητα, ψυχή, παιδεία, σεβασμό στον άνθρωπο και στον επιστήμονα δάσκαλο. Να είναι προϊστάμενοι μεταξύ ίσων, με χαμηλό βαθμό κατευθυντικής στάσης και περιορισμών και να μπορούν να συνδυάσουν τις οργανωτικές διαδικασίες με τις διαπροσωπικές σχέσεις, με στόχο τους να αυξήσουν το βαθμό ικανοποίησης του διδακτικού προσωπικού και να συμβάλλουν γενικότερα στην επαγγελματική ανάπτυξη και την καλύτερη εμπλοκή στα δρώμενα του σχολείου.

http://pappanna.wordpress.com
Διαβάστε περισσότερα...

«Σινε-Μαθήματα: Εκπαιδεύοντας Θεατές…» από τα πολιτιστικά της Β΄Αθήνας

Η Υπεύθυνη των Πολιτιστικών Θεμάτων της Β΄Αθήνας  Ευαγγελία Κουνέλη συνεχίζει τον κύκλο σεμιναρίων: «Σινε-Μαθήματα: Εκπαιδεύοντας θεατές…»

Το τρίτο σεμινάριο, θα γίνει την Τρίτη 19 Μαρτίου 2013, στις 17.00 μ.μ – 20.30 μ.μ, στο 7ο Δ.Σ Αγ.Παρασκευής (Λυκούργου & Αρτέμωνος, Αγ.Παρασκευή βρείτε το στο χάρτη  εδώ).

Θα προβληθεί η ταινία “The Perks of Being a Wallflower” (Τα πλεονεκτήματα του να είσαι στο περιθώριο), του Stephen Chbosky (παραγωγή 2012, διάρκεια 103΄).

 Την ταινία θα προλογίσει ο Κριτικός Κινηματογράφου, Σκηνοθέτης και Μέλος του Δ.Σ. του Ελληνικού Παιδικού Μουσείου, Αλέξανδρος Ρωμανός Λιζάρδος, ο οποίος θα συντονίσει και τη συζήτηση στο τέλος της προβολής. Στη συζήτηση θα συμμετέχει και ειδικός ψυχολόγος - παιδαγωγός ως προσκεκλημένος ομιλητής.

Λεπτομέρειες σε αυτό εδώ το έγγραφο

Διαβάστε περισσότερα...

Η Αθήνα αλληλοστηρίζεται!

Τα δίκτυα αλληλεγγύης αυξάνονται και πληθύνονται. Το ίδιο, όμως, και οι συμπολίτες μας που έχουν ανάγκη. Γι’ αυτό, οι φορείς που εμφανίστηκαν στην Ελλάδα για να βελτιώσουν την κατάσταση, δεν μπορούν να το κάνουν μόνοι τους, όμως. Αυτή η βοήθεια είναι στο χέρι όλων μας να δοθεί, και στις περισσότερες περιπτώσεις, να γυρίσει πίσω σε εμάς, σαν ένα αισιόδοξο μπούμερανγκ.

Η συνέχεια εδώ
Διαβάστε περισσότερα...

Υπουργείο Παιδείας:Ερωτηματολόγιο έρευνας για το ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

Ποιο Νέο βρε παιδιά αλλά τελοσπάντων...

Ο Διευθυντής, ένας εκπαιδευτικός και ένας εκπρόσωπος από το Σύλλογο Γονέων  μόνο των ΕΑΕΠ Δημοτικών Σχολείων  καλούνται να συμπληρώσουν από ένα ερωτηματολόγιο [ είναι σχετικά απλό, εμένα μου πήρε δυοτρία λεπτά] μέχρι την Τετάρτη 13 Μαρτίου.

Το Ερωτηματολόγιο Γονέα/Κηδεμόνα είναι εδώ (καλό είναι ο Διευθυντής να πάρει στο γραφείο του τον εκπρόσωπο των γονέων να τον κεράσει ένα καφεδάκι και να τον βοηθήσει στη συμπλήρωση)

Το Ερωτηματολόγιο Διευθυντή Σχολείου – Εκπαιδευτικού είναι εδώ (Για την είσοδό τους Διευθυντής και εκπαιδευτικός, χρησιμοποιούν το όνομα χρήστη και τον κωδικό που έχουν στο Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο)

Αν δυσκολευτείτε που δεν το νομίζω γιατί  είστε τσακάλια  στείλτε μήνυμα με τις απορίες σας στο evaluation.neosxoleio@gmail.com

Διαβάστε περισσότερα...

Κυριακή 10 Μαρτίου 2013

Στο γάμο του Χαραλάμπη

Oι ΚΟΡΥΒΑΝΤΕΣ είναι ένας πολιτιστικός Σύλλογος της Αγίας Παρασκευής με δυνατά του χαρτιά το χορευτικό και το τμήμα παραδοσιακής μουσικής.

Τα πρώτα  του βηματάκια  τα έκανε δειλά δειλά  πριν ενάμιση χρόνο τότε που αναζητώντας κεραμίδι  για να στεγάσει τα όνειρά του χτύπησε και την  πόρτα του δικού μας σχολείου...

Στην αρχή αριθμούσε  καμιά τριανταριά μέλη αλλά σήμερα  ξεπερνά  τα διακόσια...

Τα απογεύματα  νέοι άνθρωποι- κάθε ηλικίας- με μουσικές,  τραγούδια και κυκλωτικούς χορούς, μετατρέπουν το σχολείο μας  σε χώρο παράδοσης, πολιτισμού, χαράς και δημιουργίας έτσι δηλαδή όπως πρέπει να είναι τα εκπαιδευτικά ιδρύματα όλων των βαθμίδων, ανοιχτά στην κοινωνία και στη ζωή...

Νομίζω ότι  είναι η πιο δυνατή ομάδα της Αγίας Παρασκευής αφού με πολιτιστικές και περιβαλλοντικές  δράσεις, με  εξορμήσεις  και ψυχαγωγικές εκδηλώσεις αποτελεί τη...Συλλογικότητα. Αν δεν με πιστεύετε και θέλετε να το δείτε με τα μάτια σας  ή αν μένετε κάπου εδώ κοντά  και θέλετε να γίνετε μέλη για να ορμορφύνετε την καθημερινότητά σας με δράσεις πολιτισμού, ψυγαγωγίας και εκτόνωσης, κάντε  τον κόπο  ένα απόγευμα - πλην Παρασκευοσαββατοκύριακου- και περάστε από το σχολείο μας εδώ.

 Και για να μην μου θυμώσουν πάλι οι  νεοφιλελεύθεροι σχολιαστές 1 και 2  [εντάξει βρε παιδιά,είμαι και εγώ φιλελεύθερος αλλά όχι τόσο] να συμπληρώσω  ότι οι πολιτιστικοί σύλλογοι που μπαίνουν στο σχολείο μας ναι μεν επιβαρύνουν τον κρατικό προϋπολογισμό με καναδυο λάμπες ρεύμα την ημέρα αλλά το ισοζύγιο βγαίνει θετικό - αν είναι να μιλάμε με αυστηρά λογιστικούς όρους- αφού κάνουν χορηγίες, οργανώνουν δεντροφυτεύσεις σαν αυτήν εδώ, πληρώνουν μπογιές και βαψίματα, μαστορεύουν κλειδαριές και χαλασμένες πόρτες, τραβάνε χαμαλίκι και επισκευάζουν τις πρωινές ζημιές...

 Η αλήθεια  όμως τις τελευταίες μέρες οι ΚΟΡΥΒΑΝΤΕΣ παραμέλησαν αρκετά  τις δουλειές τους γιατί είχαν άλλου είδους ετοιμασίες.  Τελικά χτες βράδυ  πάντρεψαν με το ζόρι τον Χαράλαμπο  και επειδή όπου γάμος και χαρά η Βασίλω πρώτη, το ιστολόγιό μας ήταν εκεί και από πρώτο τραπέζι πίστα κατέγραψε το ωραίο αυτό αποκριάτικο έθιμο...


Διαβάστε περισσότερα...

Παρασκευή 8 Μαρτίου 2013

H αποκριάτικη εκδήλωση των Αρκάδων Αγίας Παρασκευής

Το  βράδυ της Τσικνοπέμπτης  150 μέλη και φίλοι του Συλλόγου  Αρκάδων Αγίας Παρασκευής μαζευτήκαμε στο 7ο Δ.Σ Αγίας Παρασκευής γίναμε παρέα, χόρεψαμε και διασκεδάσαμε....

Φωτογραφίες της βραδιάς

Λεπτομέρειες στο  ιστολόγιο των Αρκάδων Αγίας Παρασκευής 

Διαβάστε περισσότερα...