Μεταθέσεις εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης

Με καθυστέρηση μια εβδομάδας εκδόθηκε τελικά από το Υπουργείο Παιδείας η εγκύκλιος των μεταθέσεων των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης.

Οι αιτήσεις όσων συναδέλφων ενδιαφέρονται για μετάθεση ή βρίσκονται στη διάθεση των ΠΥΣΠΕ υποβάλονται από σήμερα έως και 30 Νοεμβρίου στις Δ/νσεις ή στα Γραφεία στην αρμοδιότητα των οποίων υπάγονται τα σχολεία στα οποία ανήκουν οι εκπαιδευτικοί οργανικά ή έχουν τοποθετηθεί προσωρινά.

Η παραπάνω προθεσμία είναι αποκλειστική και ισχύει για όλες τις κατηγορίες μεταθέσεων εκτός από τις αμοιβαίες για τις οποίες η αίτηση υποβάλλεται μέσα σε 15 ημέρες από την ανακοίνωση των μεταθέσεων.

ΓΙΑ ΝΑ ΔΕΙΤΕ ΤΗΝ ΕΓΚΥΚΛΙΟ ΚΑΝΕΤΕΚΛΙΚ ΕΔΩ
ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΑ ΕΝΤΥΠΑ ΑΙΤΗΣΕΩΝ ΚΛΙΚ ΕΔΩ)



Διαβάστε περισσότερα...

Λάθος μήνυμα

Κάποιες φορές και στη κινητή τηλεφωνία χτυπά ο "δαίμων του τυπογραφείου"...

Χτύπησε και για μένα σήμερα.

Στέλνοντας ευχαριστήρια μηνύματα στους συναδέλφους για την επανεκλογή μου στο ΠΥΣΠΕ, στην τελευταία ομάδα αποστολής αντί να στείλω το σωστό μήνυμα που έλεγε: "ΕΝΑ ΜΕΓΑΛΟ ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ ΣΤΟΥΣ 570 ΣΥΝΑΔΕΛΦΟΥΣ ΜΟΥ ΠΟΥ ΜΕ ΤΗΝ ΨΗΦΟ ΤΟΥΣ ΜΕ ΑΝΕΔΕΙΞΑΝ ΑΙΡΕΤΟ ΠΥΣΠΕ Β΄ΑΘΗΝΑΣ. ΠΑΡΑΜΕΝΩ ΣΤΗ ΔΙΑΘΕΣΗ ΟΛΩΝ" προώθησα κατά λάθος άλλο μήνυμα που είχα στείλει χθες στο απόγευμα στον επικεφαλής της δημοτικής παράταξης "ΝΊΚΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΓΙΆ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ" με το οποίο του εξέφραζα τις ευχαριστίες μου για το ωραίο ταξίδι που κάναμε παρά το γεγονός ότι η παράταξη δεν κατάφερε, για ελάχιστες ψήφους, να περάσει στο δεύτερο γύρο των εκλογών.

Αποτέλεσμα αυτής της γκάφας ήταν πολύ συνάδελφοι να με πάρουν τηλέφωνο ή να μου στείλουν απαντητικά μήνυμα απορίας αφού δεν καταλάβαιναν το περιεχόμενο του μηνύματός μου.

Στη συνέχεια επανόρθωσα στέλνοντας το σωστό μήνυμα και δημόσια ζητώ συγγνώμη για την γκάφα μου..

Διαβάστε περισσότερα...

Η σύμβαση της ντροπής! Tο Υπουργείο Παιδείας ανακοίνωσε τη σύμβαση των αναπληρωτών μέσω ΕΣΠΑ. Δεν είναι αναπληρωτές, αλλά ημερομίσθιοι

το Υπουργείο Παιδείας ανακοίνωσε τη σύμβαση των αναπληρωτών μέσω ΕΣΠΑ...
Δεν είναι αναπληρωτές, αλλά ημερομίσθιοι! Ούτε αργίες δεν πληρώνονται. Και τα έξοδά μας κατά αναλογία θα είναι;

Οι δε πληρωμές θα καθυστερούν πάρα πολύ. Πρέπει...

να ξεσηκωθούμε.

'Εχουμε ένα σχολείο με 6 διαφορετικές σχέσεις εργασίας. Μόνιμοι, αναπληρωτές κανονικού και μειωμένου ωραρίου από κρατικό προϋπολογισμό, αναπληρωτές κανονικού και μειωμένου ωραρίου μέσω ΕΣΠΑ, ωρομίσθιους.... ΝΑ ΓΙΝΕΙ ΧΑΜΟΣ!

Η σύμβαση της ντροπής, νέα σχέση ΗΜΕΡΟΜΙΣΘΙΟΥ

Δημοσιεύθηκαν σήμερα οι συμβάσεις εργασίας εκπαιδευτικών μέσω ΕΣΠΑ.

Μεταξύ των άλλων αναφέρεται ότι:

«Σε κάθε κατάσταση μισθοδοσίας, βεβαιώνει υπεύθυνα ο Δ/ντης της ΔΠΕ ότι οι μηνιαίες αποδοχές της κατάστασης υπολογίσθηκαν με βάση τις ημέρες διδασκαλίας που πραγματοποιήθηκαν αντίστοιχα από κάθε εκπαιδευτικό στο αναφερόμενο χρονικό διάστημα, για την Πράξη «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα).» σελίδα 18

«Στην κατάσταση εκπαιδευτικών στη στήλη «Σύνολο Ημερών Εργασίας» συμπληρώνεται ο αριθμός των ημερών που ασχολήθηκε κάθε εκπαιδευτικός τον προηγούμενο μήνα. Ως ημέρα εργασίας θεωρείται κάθε μέρα απασχόλησης του εκπαιδευτικού ακόμα και αν είχε μια ώρα μάθημα.» σελίδα 12
Πέραν λοιπόν των ωρομισθίων και των αναπληρωτών πλήρους και μειωμένου ωραρίου το υπουργείο Παιδείας σήμερα εγκαινιάζει και τους ημερομίσθιους πλήρους και μειωμένου ωραρίου!

ΠΗΓΗ: Πανελλήνια Ενωση Αδιόριστων Εκπαιδευτικών Διαβάστε περισσότερα...

Aλλαγές στην παιδεία: Περισσότερο σχολείο, λιγότερη ύλη

Επέκταση του υποχρεωτικού ωραρίου ως τις 3 το μεσημέρι στα δημοτικά και ως τις 4 στο γυμνάσιο σχεδιάζει το υπουργείο Παιδείας. Τι θα γίνεται τις επιπλέον αυτές ώρες στα δημόσια σχολεία; Αυτό για το οποίο πληρώνουν σήμερα πολλές οικογένειες τα μεγάλα ιδιωτικά σχολεία της χώρας: Μελέτη! Τα παιδιά θα διαβάζουν στο σχολείο το μάθημά τους για την επόμενη ημέρα και θα γυρίζουν στο σπίτι «ελεύθερα δραστηριοτήτων» για να ξεκουραστούν ή να διασκεδάσουν. Οπως αναφέρουν οι πληροφορίες

...ου «Βήματος», το δίπτυχο των αλλαγών που σχεδιάζει το υπουργείο Παιδείας είναι το εξής: διπλές ώρες διδασκαλίας στα βασικά μαθήματα υποδομής (Νέα και Αρχαία Ελληνικά, ξένη γλώσσα, Μαθηματικά, Φυσικές επιστήμες, Θρησκευτικά, Κοινωνικές επιστήμες- Ιστορία) και πολύ λιγότερη ύλη. Ενα πρώτο βήμα έγινε εφέτος με τη μείωση της ύλης στα σχολεία, ενώ θα επεκταθεί την επόμενη χρονιά με περαιτέρω μείωσή της.

Εναλλακτική διδασκαλία
«Στόχος είναι να σταματήσει το άγχος του δασκάλου να φτάσει στη σελίδα 20 βιβλίου,που πρέπει να τη διδάξει σε συγκεκριμένη ημερομηνία» λέει μιλώντας στο «Βήμα» στέλεχος του υπουργείου Παιδείας. «Πριν γυρίσει η σελίδα του βιβλίου θα πρέπει να έχουν μάθει όλοι οι μαθητές τις βασικές έννοιες κάθε μαθήματος. Για παράδειγμα,αν κάποιος δεν έχει καταλάβει την έννοια της πρόσθεσης στην αριθμητική, δεν θα προχωράει ο δάσκαλος σε επόμενο κεφάλαιο, απλά γιατί βιάζεται να τελειώσει το κεφάλαιο» καταλήγει χαρακτηριστικά.

Ταυτόχρονα όμως οι μαθητές θα κληθούν στο μέλλον να... αυτοαξιολογούνται, να διορθώνουν μόνοι τα γραπτά τους και να αναζητούν την λύση σε εκείνα τα κεφάλαια που τους δυσκόλεψαν. Τρίτη καινοτομία των επικείμενων αλλαγών θα είναι το ότι οι δάσκαλοι και οι καθηγητές θα αποκτήσουν πλήρη ελευθερία στην αναζήτηση πρακτικών και νέων μεθόδων στην διδασκαλία των μαθημάτων τους (όπως π.χ. η διοργάνωση μιας θεατρικής παράστασης για το μάθημα των Αρχαίων ή της Ιστορίας ή μιας εκδρομής σχετικής με τα θέματα προστασίας του περιβάλλοντος). Θα μπορούν ακόμη και να δημιουργούν εκπαιδευτικό υλικό και σχέδια εργασίας.

Τα νέα προγράμματα σπουδών
Οπως λέει μάλιστα ο πρόεδρος του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου κ. Κλήμης Ναυρίδης μιλώντας στο «Βήμα», δέσμευσή του είναι να παραδώσει τα νέα προγράμματα σπουδών για την υποχρεωτική εκπαίδευση τον Ιούνιο του 2011, ώστε τον Σεπτέμβριο να δοκιμαστούν πιλοτικά σε έναν αριθμό 160 σχολείων (νηπιαγωγεία, δημοτικά και γυμνάσια) και το 2012 να γενικευθούν. Τα προγράμματα σπουδών είναι βέβαια συναρτημένα με τις διδακτικές πρακτικές που τα υποστηρίζουν και την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, ώστε να μπορούν να τα εφαρμόσουν, αναφέρει ο κ. Ναυρίδης.

Μεγάλο βάρος δίνεται αυτή τη στιγμή, με τη βοήθεια και ξένων επιστημόνων, στο πώς θα οργανωθεί ο σχολικός χρόνος κατά τέτοιον τρόπο ώστε τα παιδιά να αυτενεργούν και να αναζητούν μόνα τους πηγές για τις εργασίες και τα μαθήματά τους. Οι νέες τεχνολογίες θα παίξουν «πρωταγωνιστικό» ρόλο στη νέα εκπαιδευτική πραγματικότητα και όλα τα μαθήματα θα διδάσκονται μέσα από αυτές. Το νέο ωρολόγιο πρόγραμμα των δημοτικών και των γυμνασίων της χώρας επεξεργάζονται αυτές τις ημέρες ομάδες εργασίας του υπουργείου Παιδείας. Ο κ. Ναυρίδης εξηγεί το νέο πλαίσιο λειτουργίας των σχολείων και αναφέρει ότι:

* Στο δημοτικό σχολείο θα υπάρξουν «ομάδες» μαθημάτων. Το πρόγραμμα σπουδών στην υποχρεωτική εκπαίδευση θα έχει μια συνέχεια από τάξη σε τάξη, ως σύνολο όπου τα διάφορα γνωστικά αντικείμενα διατηρούν την αυτοτέλειά τους αλλά συνδέονται μεταξύ τους.

* Το πρόγραμμα στα σχολεία θα είναι «ενιαίο» και δεν θα έχει ζώνες πολιτισμού ή αθλητισμού εκτός υποχρεωτικού προγράμματος. Στο ωρολόγιο πρόγραμμά του θα ενταχθούν μέσα στη διδασκαλία των βασικών μαθημάτων ο πολιτισμός, το περιβάλλον και οι νέες τεχνολογίες.
* Θα ενταχθούν στο πρόγραμμα των σχολείων δραστηριότητες που θα αφορούν τη σχολική ζωή και θα στοχεύουν στην καλλιέργεια της προσωπικότητας του μαθητή (γνωστική, συναισθηματική και κοινωνική), της συλλογικότητας και της συνύπαρξης. Λάιλα Μακίνεν

«Στη Φινλανδία έχουμε απορρίψει τις εξετάσεις»

Η Λάιλα Μακίνεν (αριστερά), διευθύνουσα σύμβουλος του εκπαιδευτικού οργανισμού Μentorit και υπεύθυνη για τη διδασκαλία, τη συμβουλευτική και την έρευνα στο πεδίο της Διά Βίου Μάθησης στη Φινλανδία, με την υπουργό Αννα Διαμαντοπούλου και την πρώην ειδική γραμματέα του υπουργείου Παιδείας Θάλεια Δραγώνα

Βοήθεια από τη Φινλανδία,η οποία εφαρμόζει το πιο δημοφιλές σε παγκόσμιο επίπεδο εκπαιδευτικό πρόγραμμα,θα έχει το υπουργείο Παιδείας στον σχεδιασμό των νέων αναλυτικών προγραμμάτων σε δημοτικά και γυμνάσια.Η κυρία Λάιλα Μακίνεν, διευθύνουσα σύμβουλος του εκπαιδευτικού οργανισμού Μentorit και υπεύθυνη για τη διδασκαλία,τη συμβουλευτική και την έρευνα στο πεδίο της Διά Βίου Μάθησης στη Φινλανδία, επισκέφθηκε ήδη τη χώρα μας και ανέλαβε τον ρόλο του συμβούλου στον σχεδιασμό των νέων προγραμμάτων.

«Στη Φινλανδία έχουμε περάσει σταδιακά από αυτή τη διαδικασία μεταρρύθμισης των σχολείων ήδη από το 1970»λέει η κυρία Μακίνεν μιλώντας στο «Βήμα».«Σήμερα η διαδικασία επανασχεδιασμού και εκσυγχρονισμού του προγράμματος σπουδών αποτελεί έναν φυσιολογικό “τρόπο” μεταρρύθμισης του εκπαιδευτικού μας συστήματος. Βέβαιατα χρόνια που πέρασαν, η δημιουργία μιας ανοιχτής διαδικασίας σχεδιασμού και λήψης των αποφάσεων, η οποία εμπλέκει όλους τους ενδιαφερόμενους εκπαιδευτικούς και κοινωνικούς φορείς, μεταξύ αυτών και τους μαθητές,υπήρξε μία από τις μεγάλες προκλήσεις» συνεχίζει η κυρία Μακίνεν.

Στο ερώτημα ποια είναι τα προβλήματα που «είδε» σε πρώτη φάση στα σχολεία της χώρας μας η κυρία Μακίνεν δεν απαντάει αμέσως.«Το θέμα που χρήζει άμεσης αλλαγής και έχει κεντρικό ρόλο στα νέα προγράμματα σπουδών δεν εστιάζει σε κανένα μάθημα,αλλά στον ρόλο του μαθητή και του εκπαιδευτικού» δηλώνει τελικά.«Το πρώτο βήμα για βασική παιδαγωγική αλλαγή είναι να βοηθήσεις τους μαθητές να γίνουν ενεργοί συμμέτοχοι στη διαδικασία της δικής τους μάθησης και να βοηθήσεις τους εκπαιδευτικούς από τη μεριά τους να γίνουν σύμβουλοι και οδηγοί στη διαδικασία αυτή»συνεχίζει.«Δεν είναι δυνατόν να βγάλουμε συμπεράσματα για την επιτυχία ή αποτυχία των εκπαιδευτικών λύσεων όταν στεκόμαστε έξω από αυτές»απαντάει αφού ξανασκέφτεται την ερώτηση. «Τα όποια αρνητικά ή θετικά σημεία αξιολογούνται ήδη από τους ίδιους τους Ελληνες,οι οποίοι στη συνέχεια με βάση τα συμπεράσματα θα αποφασίσουν ποια κατεύθυνση θα πάρουν.Η παρακολούθηση αυτή θα πρέπει να συνδέεται με τους στόχους που έχουν τεθεί για το μέλλον της ελληνικής εκπαίδευσης,καθώς και το ευρωπαϊκό και παγκόσμιο πλαίσιο,όπως,δηλαδή,κάνουμε όλοι στην Ευρωπαϊκή Ενωση».

Τι λέει η κυρία Μακίνεν όμως για τις εξετάσεις;«Στη Φινλανδία έχουμε πια απορρίψει τις εξετάσεις,τα συνεχή τεστ και τις διαδικασίες ελέγχου στηριζόμενοι στις νέες θεωρίες μάθησης με βάση τις οποίες οι μαθητές πρέπει να καθοδηγούνται έτσι ώστε να συμμετέχουν στον σχεδιασμό και στην εφαρμογή των δικών τους διαδικασιών μάθησης, καθώς επίσης να τους παρέχεται συμβουλευτική στο πώς να αξιολογούν οι ίδιοι την πρόοδό τους (αυτοαξιολόγηση)» αναφέρει.«Φυσικά ο εκπαιδευτικός είναι εκεί για να παρακολουθεί και να αξιολογεί με διάφορους τρόπους την επίδοση των μαθητών,αλλά όχι ως ο μοναδικός εξωτερικός αξιολογητής.Η ίδια αρχή ισχύει και για την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών.Οι ίδιοι αξιολογούν τους εαυτούς τους με βάση το πρόγραμμα εργασίας που κάνουν για το σχολείο τους κάθε χρόνο και με βάση τις συζητήσεις που έχουν για αυτό το ζήτημα με τους διευθυντές τους»καταλήγει

ΠΗΓΗ: ΤΟ ΒΗΜΑ Διαβάστε περισσότερα...

Δήλωση του αιρετού ΚΥΣΠΕ Βασίλη Παληγιάννη

Αισθάνομαι πρώτιστα την ανάγκη να ευχαριστήσω θερμά όλους τους συναδέλφους, που έλαβαν μέρος στις αρχαιρεσίες για την ανάδειξη αιρετών εκπροσώπων στα υπηρεσιακά συμβούλια (ΠΥΣΠΕ, ΑΠΥΣΠΕ, ΚΥΣΠΕ) ενισχύοντας με τη συμμετοχή τους το θεσμό των αιρετών.

Ιδιαίτερα θα ήθελα να ευχαριστήσω όλους εκείνους που στηρίζοντας το ψηφοδέλτιο της ΔΑΚΕ Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης με τίμησαν με την ψήφο τους και με ανέδειξαν αιρετό εκπρόσωπο στο Κεντρικό Υπηρεσιακό Συμβούλιο

...για την επόμενη διετία.

Θέλω να διαβεβαιώσω όλους τους συναδέλφους ότι:

* Θα συνεχίσω να είμαι κοντά στον κάθε συνάδελφο για την προάσπιση των δικαιωμάτων και για τη στήριξη κάθε δίκαιου και νόμιμου αιτήματός του.
* Θα συνεχίσω με αποφασιστικότητα, συνέπεια και αίσθημα ευθύνης να αγωνίζομαι για την ισονομία και την ίση μεταχείριση όλων, χωρίς διακρίσεις περιφρουρώντας την αξιοπρέπεια και την προσωπικότητα τους.
* Θα συνεχίσω να προσφέρω τις υπηρεσίες στον κλάδο μας, με βάση τις αρχές του ανεξάρτητου, δημοκρατικού, διεκδικητικού συνδικαλισμού.
* Θα συνεχίσω να αγωνίζομαι ώστε το Συνδικαλιστικό Κίνημα να αλλάξει πορεία, να αποκτήσει κύρος, ακτινοβολία, ζωντάνια, αξιοπιστία, δύναμη, αποφασιστικότητα για να υπερασπιστεί με επιτυχία τα «συμφέροντα» της εκπαίδευσης και των εκπαιδευτικών.
Διαβάστε περισσότερα...

Νίκη για την Αγία Παρασκευή - Δήμαρχος ο Γιάννης Σταθόπουλος

Γιάννης Λογοθέτης
Δάσκαλος- πρώην Διευθυντής 3ου Δημοτικού Σχολείου Αγίας Παρασκευής

Υποψήφιος Δημοτικός Σύμβουλος με το Γιάννη Σταθόπουλο

Τηλ. 2106017682 -6945303572
mail:logothetis63@sch.gr
web:logothetis63.blogspot.com


Ανοιχτή επιστολή προς τους πολίτες της Αγίας Παρασκευής

Αγαπητέ συμπολίτη μου

Η Αγία Παρασκευή μας ενώνει .

Μας ενώνει το σήμερα και το αύριο της πόλης μας.

Μιας όμορφης πόλης που ζούμε, αγαπάμε και χρόνια τώρα βλέπουμε να χάνει ευκαιρίες και να μας πληγώνει αφού τα προβλήματα που βιώνουμε στην καθημερινότητά μας και που έχουν να κάνουν με την καθαριότητα, τη δημοτική συγκοινωνία, την εγκληματικότητα, το κυκλοφοριακό, τη στάθμευση, τους ποδηλατόδρομους, τα πεζοδρόμια, την έλλειψη χώρων πολιτισμού και άθλησης, την απαξίωση της δημόσιας εκπαίδευσης με τη μείωση των χρηματοδοτήσεων προς στις σχολικές επιτροπές κ.λ.π υποβαθμίζουν μέρα με τη μέρα την ποιότητα της ζωής μας και θίγουν τις ευκαιρίες των παιδιών μας.

Αναγκαία συνθήκη για την αντιμετώπιση των οξυμένων αυτών προβλημάτων είναι η ισχυρή συστράτευση και η δημιουργική σύνθεση. Αυτό ακριβώς εκφράζει η ανεξάρτητη αυτοδιοικητική παράταξη «Νίκη για την Αγία Παρασκευή» και ο υποψήφιος Δήμαρχός μας, ο γιατρός Γιάννης Σταθόπουλος.

Με τη σκέψη ότι στα σύνθετα προβλήματα της πόλης μας δεν χωράνε κόκκινες , γαλάζιες ή πράσινες πινελιές, πολίτες από διαφορετικούς πολιτικούς χώρους, πετυχημένοι επαγγελματίες στις δουλειές τους, σπάζοντας κομματικά συρματοπλέγματα και ξεπερνώντας στερεότυπα, με επικεφαλής το Γιάννη Σταθόπουλο, συγκροτήσαμε μια ισχυρή ομάδα και σας κοιτάζουμε στα μάτια καταθέτοντας την πρότασή μας ελπίδα για το μέλλον της πόλης μας.

Συμμετέχοντας ενεργά σ΄ αυτή την προσπάθεια ως υποψήφιος Δημοτικός Σύμβουλος ζητώ την ψήφο σου…

Δε θα πω μεγάλα λόγια.

Με εχέγγυο το βιογραφικό μου - μπορείς να το διαβάσεις παρακάτω- αλλά και τη θητεία μου ως Διευθυντής στο 3ο Δημοτικό Σχολείο Αγίας Παρασκευής στον Τσακό, αυτό που μπορώ να υποσχεθώ είναι ότι με εργατικότητα, συνέπεια και σοβαρότητα, όπως κάνω 25 χρόνια στο δημόσιο σχολείο ως εκπαιδευτικός, θα προσπαθήσω να φανώ αντάξιος των προσδοκιών σου και να τιμήσω την ψήφο σου.

Με εκτίμηση

Γιάννης Λογοθέτης


Σύντομο βιογραφικό

Ο Γιάννης Λογοθέτης, Εκπαιδευτικός Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, είναι 47 χρονών. Γεννήθηκε το 1963 στο Καράτουλα Αρκαδίας και τα τελευταία 20 χρόνια ζει μόνιμα στο Κοντόπευκο, Αγίας Παρασκευής.

Σπουδές :
α. Μεταπτυχιακό Βιολογίας και Νέων Τεχνολογιών, Πανεπιστημίου Αθηνών
β. Πτυχίο Πολιτικής Επιστήμης και Ιστορίας, Παντείου Πανεπιστημίου,
γ. Πτυχίο Παιδαγωγικού Τμήματος, Πανεπιστημίου Αθηνών
δ. Πτυχίο Παιδαγωγικής Ακαδημίας Τρίπολης

Αιρετός, εκλεγμένος από 3000 εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης της Β΄ Αθήνας, εκπροσωπεί τους συναδέλφους του στο πενταμελές Υπηρεσιακό τους Συμβούλιο (ΠΥΣΠΕ), με έδρα την Αγία Παρασκευή, για θέματα επιλογής Στελεχών Εκπαίδευσης, μεταθέσεων, αποσπάσεων και πειθαρχικών υποθέσεων.

Αντιπρόεδρος του Συλλόγου Αρκάδων Αγίας Παρασκευής, μέλος Περιβαλλοντικών & Πολιτιστικών Συλλόγων της πόλης μας και μέλος του Συνδέσμου Εφέδρων Αξιωματικών Ανατολικής Αττικής.

Ως Διευθυντής του 3ου Δημοτικού Σχολείου Αγίας Παρασκευής στον Τσακό, συνεργάστηκε με εκπαιδευτικούς , μαθητές , γονείς , συλλόγους, τοπική αυτοδιοίκηση και μη κυβερνητικές οργανώσεις για την υλοποίηση καινοτόμων προγραμμάτων Πολιτισμού, Οικολογίας, Αθλητισμού και Νέων Τεχνολογιών.

Είναι παντρεμένος με την Έφη Χαλούλου , δασκάλα του 11ου Δ. Σ Αγίας Παρασκευής (Χέλμειο) και έχει δύο κόρες : την 23χρονη δικηγόρο Δήμητρα, και την 18χρονη φοιτήτρια Λογοθεραπείας Λένα.

Τηλέφωνα επικοiνωνίας: 6945303572 & 2106017682
mail: logothetis63@sch.gr
site: logothetis63.blogspot.com

Διαβάστε περισσότερα...

Σε απόγνωση χιλιάδες (και απλήρωτοι) αναπληρωτές εκπαιδευτικοί

Χωρίς συμβάσεις και απλήρωτοι παραμένουν πάνω από 2.000 αναπληρωτές καθηγητές ειδικοτήτων, που εργάζονται στα 800 πιλοτικά ολοήμερα δημοτικά σχολεία. Η ένταξή τους στο ΕΣΠΑ γεννά φόβους για πληρωμή σε δόσεις, τη στιγμή που «τρέχουν» τα ενοίκια, οι λογαριασμοί και τα υπόλοιπα έξοδα, όπως υποστηρίζουν οι ίδιοι.

Χιλιάδες αδιόριστοι καθηγητές μετακόμισαν από τις αρχές της ...

...σχολικής χρονιάς σε νησιά, ακριτικές περιοχές, χωριά και πόλεις, μακριά από τον τόπο διαμονής τους, προκειμένου να εργαστούν στη δημόσια εκπαίδευση. Οσοι προσελήφθησαν ως αναπληρωτές, πλήρους ή μειωμένου ωραρίου, στα 800 πιλοτικά ολοήμερα σχολεία (με το ενιαίο αναμορφωμένο πρόγραμμα) εντάχθηκαν στο ΕΣΠΑ.

«Παρότι εργαζόμαστε από την αρχή του σχολικού έτους, δεν έχουμε υπογράψει ακόμη σύμβαση», ανέφερε στον «Α» ο Στάθης Κατσούλας, μέλος του Συντονιστικού Ωρομισθίων-Αναπληρωτών Εκπαιδευτικών, εκτιμώντας ότι πάνω από 2.000 εκπαιδευτικοί παραμένουν χωρίς συμβάσεις. Αν και η τοποθέτηση των καθηγητών ειδικοτήτων στα ολοήμερα έγινε σε διαδοχικές φάσεις μέσα στο Σεπτέμβριο και τον Οκτώβριο, ωστόσο αρκετοί είναι αυτοί που συμπληρώνουν σχεδόν δύο μήνες δουλειάς και δεν έχουν πληρωθεί ακόμη.

Οσοι «ξενιτεύτηκαν» για να εργαστούν καλούνται να αντεπεξέλθουν στις αυξημένες καθημερινές υποχρεώσεις. «Τρέχουν τα ενοίκια, οι λογαριασμοί και δεν υπάρχει καμία δέσμευση για το πότε θα πληρωθούμε. Μας έχουν προσλάβει μέσω του ΕΣΠΑ, γεγονός που σημαίνει ότι η αποπληρωμή θα γίνει σε 3-4 δόσεις. Εμείς δεν μπορούμε να πούμε στη σπιτονοικοκυρά να παίρνει το ενοίκιο σε... δόσεις», τόνισε ο κ. Κατσούλας και πρόσθεσε: «Δε φαίνεται πουθενά ότι εργαζόμαστε, παρά μόνο στα παρουσιολόγια των σχολείων».

Η επιμόρφωση

Σημείο τριβής των αναπληρωτών με το υπουργείο Παιδείας αποτελεί και το ζήτημα της επιμόρφωσης, η οποία γίνεται εκτός εργασιακού ωραρίου, τα απογεύματα και τα Σαββατοκύριακα. Μάλιστα, σε ορισμένες περιπτώσεις οι καθηγητές καλούνται να πληρώσουν από την τσέπη τους οδοιπορικά και ξενοδοχεία για να μεταβούν και να διαμείνουν στην περιοχή όπου λειτουργεί το επιμορφωτικό κέντρο. Μέλη του Συντονιστικού Ωρομισθίων-Αναπληρωτών και των αδιορίστων, αφού κάνουν λόγο για «μαύρη εργασία», δηλώνουν ότι θα απέχουν από τα Περιφερειακά Επιμορφωτικά Κέντρα και πως θα τα «μπλοκάρουν», ενώ θα προβούν και σε κινητοποιήσεις, στην Αθήνα.

«Το πρόγραμμα έχει υποβληθεί μεν στην Ευρωπαϊκή Ενωση και στη διαχειριστική αρχή, αλλά μέχρι στιγμής δεν έχει λάβει την έγκριση, με αποτέλεσμα να καθυστερήσει σημαντικά η πληρωμή των συναδέλφων», επισήμανε ο γενικός γραμματέας της Διδασκαλικής Ομοσπονδίας Ελλάδος (ΔΟΕ), Τριαντάφυλλος Οικονόμου.

Συνάντηση με την υπουργό

Σε πρόσφατη συνάντηση με την ηγεσία του υπουργείου Παιδείας, οι εκπρόσωποι της ΔΟΕ έθεσαν το ζήτημα στην Αννα Διαμαντοπούλου. «Μας είπε ότι δεν είναι δυνατόν να πληρωθούν πριν από τις 15 Νοεμβρίου», ανέφερε ο κ. Οικονόμου επισημαίνοντας ότι θα πρέπει να εγκριθεί το πρόγραμμα από τη διαχειριστική αρχή, να χορηγηθεί βεβαίωση από το ΑΣΕΠ ότι οι συμβάσεις των αναπληρωτών δε θα μετατραπούν σε αορίστου χρόνου και να δοθεί μία βεβαίωση από το Γενικό Λογιστήριο του Κράτους για την κατανομή των κοινοτικών κονδυλίων στο υπουργείο Παιδείας. «Λαμβάνοντας υπόψη τις γραφειοκρατικές διαδικασίες στην Ελλάδα, αντιλαμβάνεστε πότε θα πληρωθούν αυτοί οι άνθρωποι», σχολίασε ο κ. Οικονόμου.

ΠΗΓΗ: ΑΓΓΕΛΙΟΦΟΡΟΣ Διαβάστε περισσότερα...

Κατάληψη από εκπαιδευτικούς

Προσλήψεις και δεδουλευμένα ζητούν οι ωρομίσθιοι εκπαιδευτικοί, που χθες κατέλαβαν συμβολικά τα γραφεία της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Διεύθυνσης Εκπαίδευσης Δυτικής Θεσσαλονίκης.
Αντιπροσωπεία των συνδικαλιστών συναντήθηκε με τους προϊσταμένους των γραφείων εκθέτοντας τα προβλήματα που έχουν εμφανιστεί στην εκπαίδευση από την έναρξη της σχολικής χρονιάς. Οι ελαστικά απασχολούμενοι εκπαιδευτικοί διεκδικούν: Αμεση πρόσληψη όλων των ειδικοτήτων, άμεση λειτουργία της Ενισχυτικής Διδασκαλίας και των αθλητικών σχολείων, καταβολή των δεδουλευμένων της προηγούμενης χρονιάς και διαφάνεια στον τρόπο τοποθέτησης αναπληρωτών μειωμένου ωραρίου.

ΠΗΓΗ:Ελευθεροτυπία

Διαβάστε περισσότερα...

ΤΕΛΙΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΓΙΑ ΚΥΣΠΕ

Για να δείτε τα αποτελέσματα κάντε κλικ εδώ

Διαβάστε περισσότερα...

Επιλογή σημαιοφόρων

Μια ενδιαφέρουσα επιστολή στέλνει ο σύλλογος γονέων του 3ου Δ.Σ Αγίας Παρασκευής στο Υπουργείο Παιδείας με την οποία ζητάει την αλλαγή του νομοθετικού πλαισίου για την επιλογή σημαιοφόρων στην περίπτωση που το σχολείο έχει τρία τμήματα στην Έκτη τάξη.

Η επιστολή έχει ως εξής...

ΘΕΜΑ: «Επιλογή σημαιοφόρων- παραστατών, ορισμός υπευθύνων κατάθεσης στεφάνων»


Στο υπ’ αριθμ Φ.10/ 480 /121119 /Γ1 στις 29 - 9 -2010 έγγραφο του ΥΠΔΒΜΘ, που αφορά τον τρόπο επιλογής σημαιοφόρων-παραστατών και τον ορισμό υπευθύνων για την κατάθεση στεφάνου, εξειδικεύεται στο εδάφιο (δ) «ο τρόπος επιλογής» με τον οποίο θα γίνει η ως άνω επιλογή εάν στη σχολική μονάδα λειτουργούν άνω των δύο (2) τμημάτων στη ΣΤ΄ τάξη.

Ως Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων θεωρούμε ότι η διαδικασία της επιλογής μόνο από τα δύο τμήματα, σε σχέση με τα περισσότερα τμήματα που μπορεί να λειτουργούν, είναι λανθασμένη, καθώς με αυτήν την ενέργεια διενεργείται ένας βίαιος αποκλεισμός μερίδας μαθητών από δύο σημαντικότατες στιγμές της σχολικής ζωής, για τους παρακάτω λόγους:

1. Αντιστρατεύεται τους παιδαγωγικούς σκοπούς και τις αρχές της εκπαίδευσης, καθώς βρίσκεται σε πλήρη διάσταση με αυτούς.

2. Καταστρατηγεί τη βασική αρχή της ίσης μεταχείρισης και των ίσων ευκαιριών, αλλά και την αίσθηση περί δικαίου, καθώς αποκλείει τους μαθητές των υπολοίπων τμημάτων (πέραν των δύο) όπου αυτά υπάρχουν.

3. Είναι έξω από το πνεύμα και το σκοπό του νομοθέτη που συνέταξε το Π.Δ 210/1998, καθώς αποσκοπεί με το άρθρο 13 § 11:
α) να επιβραβεύσει την προσπάθεια των καλύτερων μαθητών και
β) να διασφαλίσει την ισότιμη συμμετοχή όλων των μαθητών όλων των τμημάτων της ΣΤ΄τάξης ώστε να μην δημιουργούνται αποκλεισμοί σε μερίδα μαθητών.

Ειδικότερα,
Στα τέσσερα πρώτα εδάφια του άρθρου 13, § 11 ο νομοθέτης, θέλοντας να αποτρέψει τυχόν αμφισβητήσεις από γονείς και μαθητές, ως προς τον τρόπο ορισμού των σημαιοφόρων, παραστατών και υπευθύνων κατάθεσης στεφάνου, καθόρισε τα κριτήρια και κατέγραψε τις προϋποθέσεις των δικαιούμενων να συμμετάσχουν σ΄ αυτές μαθητών, τον αριθμό αυτών, τον τρόπο και την διαδικασία επιλογής, τα χρονικά διαστήματα – περιόδους κλπ.
Στα εν λόγω εδάφια ο νομοθέτης δεν προβαίνει ούτε αναφέρει κάποια διάκριση μεταξύ των μαθητών και στον αριθμό των υπαρχόντων τμημάτων της ΣΤ΄ τάξης.
Ο τρόπος με τον οποίο θα γίνεται η επιλογή όταν σε ένα σχολείο υπάρχουν ένα, δύο ή περισσότερα τμήματα στην ΣΤ΄ τάξη δεν προβλέπεται ρητά ούτε από τον ως άνω νόμο ούτε από τις οικίες υπουργικές αποφάσεις.

Ο νομοθέτης του Π.Δ 201/1998 λαμβάνοντας υπ όψιν του βασικούς σκοπούς και τις αρχές της εκπαίδευσης, με την ρητή επίμαχη διατύπωση «κατά τμήμα» στο εδάφιο (v) του άρθρου 13, § 11, θέλει να προσδόσει ιδιαίτερη σημασία και προτεραιότητα στην εκπροσώπηση των τμημάτων των παρελάσεων, ένα για την 28η Οκτωβρίου και ένα για την 25η Μαρτίου, ώστε να αποφεύγονται συγχύσεις και κυρίως οι επικαλύψεις και να επιβραβεύονται οι επιδόσεις σε συνδυασμό ατομικού και συλλογικού επιπέδου.

Η σημασία και η προτεραιότητα στην εκπροσώπηση των τμημάτων που δίνει ο νομοθέτης σε συνδυασμό με την επιβράβευση των επιδόσεων σε συλλογικό επίπεδο (σχολείο), διαφαίνεται από την τελευταία παράγραφο του άρθρου 13, § 11 εδάφιο vii, που αναφέρει ότι: «Στα σχολεία που έχουν μικρό αριθμό μαθητών στην ΣΤ΄ τάξη (μικρότερο από το σύνολο των παραπάνω θέσεων), οι θέσεις συμπληρώνονται με μαθητές της Ε΄ και όταν δεν επαρκούν κι αυτοί, με μαθητές και των άλλων τάξεων κατά φθίνουσα σειρά (πρώτα της Δ΄ τάξης κλπ.). Στην περίπτωση αυτή επιλέγονται οι μαθητές που στο προηγούμενο σχολικό έτος είχαν τα περισσότερα «Α» στους μέσους όρους των μαθημάτων. Αν υπάρχουν περισσότεροι μαθητές που έχουν ίσο αριθμό «Α» στους μέσους όρους των μαθημάτων, γίνεται κλήρωση».
Επικουρικά,
Ο νομοθέτης του Π.Δ 201/1998 έχει λάβει υπ όψιν του τους βασικούς σκοπούς και τις αρχές της εκπαίδευσης καθώς στο κείμενό του (άρθρο 13, § 8, εδάφιο ii), αναφέρει ότι: «Οι μαθητές του σχολείου, ενθαρρύνονται να συμμετέχουν ενεργά στη διαμόρφωση και λήψη αποφάσεων για θέματα που αφορούν τους ίδιους και την εύρυθμη λειτουργία του σχολείου καθώς και το σχολικό περιβάλλον. Σε επίπεδο σχολικής μονάδας δημιουργούνται οι κατάλληλες συνθήκες για τη συνεργασία των μαθητών με τους εκπαιδευτικούς και τους συμμαθητές τους και παρωθούνται να συμμετέχουν ενεργά στη σχολική ζωή…».

Στο υπ’ αριθμ. Φ.10/ 306 /10 88448 /Γ1 στις 19-10 -206 έγγραφό σας προς το 5ο Γραφείο Π.Ε. που αφορά απάντηση σε ερώτημα που τέθηκε από τον Διευθυντή του 2ου Δημοτικού Σχολείου Σταυρούπολης, για τον τρόπο επιλογής σημαιοφόρων-παραστατών και τον ορισμό υπευθύνων για την κατάθεση στεφάνου, σε περίπτωση που στη σχολική μονάδα λειτουργούν άνω των δύο τμημάτων στη ΣΤ΄ τάξη, η πρότασή σας είναι «ότι σε περίπτωση που τα τμήματα στη ΣΤ΄ τάξη είναι περισσότερα από δύο, η διαδικασία επιλογής να ορίζεται από το σύλλογο διδασκόντων, λαμβάνοντας υπόψη τις παιδαγωγικές αρχές και τα οριζόμενα από το Π.Δ.201/98, άρθρο 13 §11, κριτήρια τα οποία ρυθμίζουν τη συμμετοχή των μαθητών στη διαδικασία».


Για τους παραπάνω λόγους ζητάμε την άμεση απόσυρση της ως άνω εγκυκλίου και την έκδοση νέας, σύμφωνα:
α) με το πνεύμα και το σκοπό του Π.Δ. 201/1998 και τις παιδαγωγικές αρχές του εκπαιδευτικού συστήματος,
β) λαμβάνοντας υπ’ όψη προτάσεις που προέρχονται από τον χώρο «των μαχόμενων δασκάλων» στην εκπαίδευση,
ώστε να διασφαλίζεται η ισότιμη συμμετοχή χωρίς αποκλεισμούς όλων των μαθητών όλων των τμημάτων της ΣΤ΄ τάξης που δικαιούνται να συμμετάσχουν στην επιλογή σημαιοφόρων-παραστατών και τον ορισμό υπευθύνων για την κατάθεση στεφάνου.

Μετά τιμής,

Για το Δ.Σ.

Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ Η ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ


Γιώργος Κρητικίδης Ραχήλ Παυλάντη

Διαβάστε περισσότερα...

ΕΚΛΟΓΕΣ ΑΙΡΕΤΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΠΥΣΠΕ Β΄ ΑΘΗΝΑΣ. ΠΡΩΤΗ ΔΥΝΑΜΗ Η ΔΑΚΕ

ΕΓΓΕΓΡΑΜΜΕΝΟΙ:	3633	100,00%
ΨΗΦΙΣΑΝ:	2751	75,72%
ΕΓΚΥΡΑ:	2583	93,89%
ΑΚΥΡΑ:	168	6,11%
ΑΠΟΧΗ:	882	24,28%
ΠΑΡΑΤΆΞΕΙΣ	ΨΗΦΟΙ	ΠΟΣΟΣΤΟ %
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΗ ΣΥΝΔΙΚΑΛΙΣΤΙΚΗ ΚΙΝΗΣΗ (ΠΑΣΚ ΠΕ)	786	30,43%
ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΚΗ ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΗ ΚΙΝΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ (ΔΑΚΕ Π.Ε.)	808	31,28%
Ε.Σ.Α.Κ.-Δ.Ε.Ε.	422	16,34%
ΔΙΕΞΟΔΟΣ Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΣΥΣΠΕΙΡΩΣΗ	567	21,95%
ΣΥΝΟΛΟ	2583	100,00%

Δείτε πως ψήφισε η Β΄Αθήνας για ΚΥΣΠΕ, ΑΠΥΣΠΕ και ΠΥΣΠΕ πατώντας εδώ


Διαβάστε περισσότερα...

Ευχαριστώ!!!

Ένα μεγάλο ευχαριστώ στους 570 συναδέλφους εκπαιδευτικούς που με την ψήφο τους στις εκλογές των Υπηρεσιακών Συμβουλίων με ανέδειξαν, για δεύτερη φορά, Αιρετό στο ΠΥΣΠΕ Β΄Αθήνας.

Με αίσθημα ευθύνης, θα συνεχίσω να εκπροσωπώ όλους τους συναδέλφους μου στο Υπηρεσιακό Συμβούλιο για τα επόμενα δύο χρόνια.

Θερμά να συγχαρώ και τον καλό συνάδελφο και φίλο Βαγγέλη Ντεμίρη για την επανεκλογή του στο ΠΥΣΠΕ.

Διαβάστε περισσότερα...

Ανοιχτή επιστολή για την υποψηφιότητά μου ως αιρετού στο ΠΥΣΠΕ Β΄Αθήνας

Συναδέλφισσα /Συνάδελφε

Δυο χρόνια τώρα - με συναδελφικότητα, εργατικότητα και πνεύμα δικαίου - προσπάθησα να φανώ αντάξιος στο θεσμό και στο ρόλο του Αιρετού στο ΠΥΣΠΕ Β΄ Αθήνας.

Κάνοντας τον απολογισμό των δύο αυτών χρόνων και λογοδοτώντας για το έργο μου αναφέρω επιγραμματικά:

 Υπηρετώντας την αρχή της διαφάνειας, με ενημερωτικά σημειώματα προς όλους τους συναδέλφους- μέσω σχολικών μονάδων- μετά από κάθε συνεδρίαση του ΠΥΣΠΕ, «άνοιξα» τις κλειστές πόρτες του Υπηρεσιακού Συμβουλίου.

 Στο ΠΥΣΠΕ αλλά και δημόσια, με γραπτές ανακοινώσεις, κατήγγειλα αδιαφανείς διαδικασίες, αντιστάθηκα σε διοικητικές αυθαιρεσίες και μειοψήφησα σε αποφάσεις που αδικούσαν συναδέλφους και έθιγαν αξιοπρέπειες.

 Λογοδότησα σε όλες τις Γενικές Συνελεύσεις των τριών Συλλόγων της Διεύθυνσής μας.

 Με τα λάθη και τις παραλείψεις μου προσπάθησα, χωρίς λογικές «εξυπηρέτησης» και παραταξιακές παρωπίδες να ακούσω τη φωνή όλων των συναδέλφων να μεταφέρω στο ΠΥΣΠΕ δίκαια αιτήματα και να διεκδικήσω λύσεις.

(Στο blog και πιο συγκεκριμένα στις ετικέτες «ΠΥΣΠΕ Β΄ ΑΘΗΝΑΣ» και «ΠΙΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΑ» μπορείς να δεις όλες τις δράσεις μου, θέσεις, σκέψεις και δημόσιες τοποθετήσεις για ζητήματα εκπαίδευσης και αντίστοιχες προτάσεις διεκδίκησης προς τα συνδικαλιστικά μας όργανα)

Συνάδελφε/Συναδέλφισσα

Στις εκλογές της 3ης Νοεμβρίου θα είμαι για δεύτερη φορά υποψήφιος με το ψηφοδέλτιο της ΔΑΚΕ για το ΠΥΣΠΕ Β΄Αθήνας.

Ελευθερία όμως σημαίνει δυνατότητα επιλογής… και αυτή η δυνατότητα είναι δική σου.

Υπό αυτή την έννοια θέτω την υποψηφιότητά μου στην κρίση όλων των συναδέλφων και ζητώ την ψήφο σου.

Γιάννης Λογοθέτης
υποψήφιος με το ψηφοδέλτιο της ΔΑΚΕ
για το ΠΥΣΠΕ Β΄Αθήνας

Y.Γ Το βιογραφικό μου είναι εδώ


Διαβάστε περισσότερα...

Η Οδύσσεια των αδιόριστων εκπαιδευτικών συνεχίζεται…

Από την «έφοδο» στα γραφεία της ΕΡΤ και την κατασκήνωση έξω από τη Βουλή την περασμένη Άνοιξη, οι αδιόριστοι εκπαιδευτικοί βρίσκονται ακόμη στην αναμονή για την είσοδο στο δημόσιο σχολείο. Με αφορμή την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς συζητούμε με την Πρόεδρο της Πανελλήνιας Ένωσης Αδιορίστων Εκπαιδευτικών (ΠΕΑΕ) Χρυσούλα Παπαγεωργίου για τις εξελίξεις στο χώρο του δημόσιου σχολείου και των...


...αδιόριστων εκπαιδευτικών.Ερ: Το προηγούμενο καλοκαίρι του 2009, «σεζόν» των προεκλογικών εξαγγελιών του ΠΑΣΟΚ, η κ. Διαμαντοπούλου, ως τομεάρχης παιδείας, δεσμευόταν για την κατάργηση του θεσμού των ωρομισθίων. Έμεινε πιστή στις εξαγγελίες της;Απ: Η κ. Διαμαντοπούλου όντως δήλωνε ότι θα καταργηθεί ο θεσμός των ωρομισθίων. Παρόλα αυτά οι ωρομίσθιοι δεν καταργήθηκαν, υπάρχουν ως θεσμός και αφορά εκείνους τους συναδέλφους που θα αναλάβουν από μια έως τέσσερις ώρες. Παράλληλα δημιουργήθηκε ένας νέος θεσμός, εκείνος των αναπληρωτών μειωμένου ωραρίου. Ο αναπληρωτής μειωμένου ωραρίου έχει τα εξής διαφορετικά χαρακτηριστικά από τον ωρομίσθιο. Εργάζεται από τέσσερις έως δεκατέσσερις ώρες και υποτίθεται ότι πληρώνεται όπως και ο αναπληρωτής κανονικού ωραρίου αναλογικά ως προς τις ώρες που του δίνονται, με τον ίδιο τρόπο πληρώνεται τα δώρα Χριστουγέννων και Πάσχα, καθώς και τις αργίες. Καλείται, σε αντίθεση προς τις υποχρεώσεις του ωρομισθίου, να κάνει εφημερίες όπως επίσης και να συμμετάσχει σε όλες τις εκδηλώσεις του συλλόγου. Το μεγαλύτερο πρόβλημα όμως έγκειται στο ότι εάν κληθούν να αναλάβουν υπηρεσία και αρνηθούν, τότε αποκλείονται από τους πίνακες, στην πρώτη άρνηση για μια χρονιά και στη δεύτερη για δύο. Άρα λοιπόν τι έγινε; Μετονόμασε τους ωρομίσθιους σε αναπληρωτές μειωμένου ωραρίου με το καρότο του δώρου του Πάσχα και επιπλέον τους φόρτωσε με επιπλέον καθήκοντα και ποινές. Ερ. Και με το χρόνο προϋπηρεσίας τι γίνεται; Θα μπορούσε να υποθέσει κανείς ότι παρά τις δυσκολίες που ανακύπτουν με το θεσμό του αναπληρωτή μειωμένου ωραρίου, παράλληλα δίνεται και η δυνατότητα για τη συγκέντρωση περισσότερου χρόνου προϋπηρεσίας.Απ: Το βασικό που μπορεί κανείς να αντιληφθεί διαβάζοντας το νόμο είναι το εξής: το Υπουργείο έχει μπει σε μια διαδικασία πλήρους απαξίωσης της προϋπηρεσίας. Σας αναφέρω για παράδειγμα ότι δεκαοχτώ μήνες προϋπηρεσίας αντιστοιχούν οριακά με τα μόρια που σου δίνει το ECDL και το Lower. Η νέα λογική που διέπει το νόμο είναι εκείνη του προσοντολογίου. Όταν λήξει η μεταβατική περίοδος των δύο ετών θα γίνει ένας νέος διαγωνισμός ΑΣΕΠ, ο λεγόμενος ανοικτός διαγωνισμός. Έως τώρα το Υπουργείο προκήρυσσε διαγωνισμό για συγκεκριμένες θέσεις, π.χ. οκτακόσιες θέσεις για τα επόμενα δυο χρόνια και ανέθετε το διαγωνισμό στον ΑΣΕΠ. Με τη νέα διαδικασία ο διαγωνισμός θα γίνεται δίχως να προκηρύσσονται θέσεις. Θα διαμορφώνεται λοιπόν ένας πίνακας που θα μπαίνουν τα πάντα μέσα, τα αποτελέσματα των εξετάσεων του ΑΣΕΠ, τα προσόντα, συν η απαξιωμένη προϋπηρεσία. Από αυτόν τον πίνακα το υπουργείο θα απορροφά μονάχα όσους θεωρεί ότι χρειάζεται κάθε έτος. Όλο αυτό μας αποδεικνύει ότι το Υπουργείο θέλει να αποφύγει τους διορισμούς, κάτι που φάνηκε ξεκάθαρα και τη φετινή χρονιά. Όταν έχεις 11.500 συνταξιοδοτήσεις έως τον Αύγουστο και κάνεις μονάχα 2.700 διορισμούς, τότε μπορούμε να αντιληφθούμε το τι θα επακολουθήσει. Όσο για τις 10.000 πιστώσεις για αναπληρωτές που με τόση υπερηφάνεια ανακοίνωνε η κ. Διαμαντοπούλου, πέρα από το ότι δεν τις έχει κάνει, είναι φοβερό να τοποθετούνται ως αντιστάθμισμα απέναντι στα κενά που δημιουργούνται σε οργανικές και μόνιμες ανάγκες του δημόσιου σχολείου! Είναι ξεκάθαρο ότι οι ανάγκες του σχολείου καλύπτονται με ελαστική εργασία. Ερ. Στα πλαίσια των εξαγγελιών του Υπουργείου για το νέο σχολείο ήρθαμε αντιμέτωποι με το πολυδιαφημισμένο ολοήμερο σχολείο και την επαναλειτουργία του. Είναι αλήθεια ότι αυτός ο τόσο χρήσιμος θεσμός για τους εργαζόμενους γονείς είχε ατονήσει ιδιαίτερα κατά την διακυβέρνηση της ΝΔ. Πώς προχωρά η εφαρμογή αυτού του θεσμού;Απ. Από το Σεπτέμβρη και μετά έχει ξεκινήσει μια φοβερή ιστορία με τα 800 πιλοτικά ολοήμερα δημοτικά σχολεία, με τα οποία, παρότι δίνεται δουλειά σε ορισμένους συναδέλφους, εμείς δηλώσαμε την αντίθεσή μας. Οι συνάδελφοι που προσλήφθηκαν να δουλέψουν στα ολοήμερα σχολεία είναι μέσω του ΕΣΠΑ. Σας αναφέρω ότι όσοι διδάσκουν Γαλλικά και Γερμανικά, επειδή το ΕΣΠΑ είναι της προηγούμενης χρονιάς, είναι αναγκαστικά μειωμένου ωραρίου ακόμα και εάν υπάρχουν κενά για πλήρους ωραρίου. Δεύτερον, ακόμη δεν είναι σίγουρο πότε θα πληρωθούν όλοι αυτοί διότι η εκταμίευση των χρημάτων θα γίνει δυο φορές μέσα στο χρόνο, η μία το Μάρτη και η άλλη τον Ιούνη. Ήδη οι συνάδελφοι που έχουν προσληφθεί από τις αρχές Σεπτέμβρη δεν έχουν πληρωθεί και οι πληροφορίες μας από το υπουργείο λένε ότι κάποιοι από αυτούς θα ξεκινήσουν να πληρώνονται από το Νοέμβρη. Τρίτον, υπάρχει θολό τοπίο γύρω από την προϋπηρεσία αυτών των συναδέλφων, καθώς το Υπουργείο τους προσλαμβάνει ως ιδιωτικούς εκπαιδευτικούς στα σχολεία. Τέταρτον, η επιμόρφωσή τους γίνεται εκτός του εργασιακού τους ωραρίου, Σαββατοκύριακα ή απογεύματα, υπερωρίες στην πραγματικότητα απλήρωτες. Ακόμη δεν υπάρχουν καθόλου υλικοτεχνικές υποδομές στα σχολεία για να κάνουν τα μαθήματά τους, μίλησα με συνάδελφο των καλλιτεχνικών προχθές και μου είπε ότι έκανε μάθημα στο προαύλιο διότι δεν υπάρχει ούτε αίθουσα για να παραδώσει το μάθημα! Ο κατάλογος των προβλημάτων θα μπορούσε να συνεχιστεί για πολύ ακόμα, απλά θα ήθελα να σημειωθεί και το αντιπαιδαγωγικό της όλης υπόθεσης. Όταν ρωτήσαμε την κ. Διαμαντοπούλου τι θα γίνει με τα γαλλικά και τα γερμανικά του χρόνου που θα λήξει το ΕΣΠΑ, μας είπε ότι μπορεί και να μη λειτουργήσει, να μην προσλάβουμε καθόλου γαλλικά και γερμανικά του χρόνου! Το άλλο ΕΣΠΑ λήγει το 2013, δεν υπάρχει καμία δέσμευση ότι αυτά τα μαθήματα θα συνεχίσουν να υπάρχουν στο σχολείο και ότι αυτοί οι συνάδελφοι θα συνεχίσουν να δουλεύουν. Ερ: Την τελευταία φορά που είχαμε μιλήσει, είχατε σταθεί αρκετά στο ζήτημα του πιστοποιητικού παιδαγωγικής επάρκειας, καθώς και στην προσπάθεια ιδιωτικών φορέων να εκμεταλλευτούν την αγωνία χιλιάδων αδιόριστων εξαγγέλλοντας ότι από Σεπτέμβρη θα ξεκινήσουν μαθήματα για την παροχή του με ένα αντίστοιχο οικονομικό κόστος. Ο Σεπτέμβρης έχει ήδη περάσει και το όλο θέμα δείχνει να έχει παγώσει.Απ: Το πιστοποιητικό παιδαγωγικής επάρκειας δεν είναι κάτι καινούργιο, έχει τις βάσεις του στους νόμους Αρσένη του 1997, τότε λόγω των αντιδράσεων είχε παγώσει. Η σημερινή ηγεσία του Υπουργείου επικαιροποιεί τις ίδιες ρυθμίσεις σε νέο νόμο. Πλέον καμία σχολή δεν αναγνωρίζεται ως καθηγητική και καλείσαι προκειμένου να συμμετάσχεις στον ΑΣΕΠ να πιστοποιήσεις την παιδαγωγική σου επάρκεια. Λόγω των καταγγελιών, αντιδράσεων και κινητοποιήσεων, η Υπουργός έστειλε χαρτιά στα Πανεπιστήμια να το αναλάβουν. Μέχρι στιγμής τα Πανεπιστήμια έχουνε δηλώσει ότι αδυνατούν να το πράξουν. Εμείς από την πλευρά μας διεκδικήσαμε να ενταχθούν επιπλέον μαθήματα παιδαγωγικής και διδακτικής στα προγράμματα σπουδών των Πανεπιστημίων όταν αυτά θεωρούνται ελλιπή, καθώς και για τους έως τώρα αποφοίτους να δημιουργηθούν προγράμματα επιμόρφωσης μετά το διορισμό. Το πιστοποιητικό έχει αφήσει ένα περιθώριο δύο διαγωνισμών και μετά θα ισχύσει, και φαίνεται ότι μέχρι στιγμής μπλοκάρεται τόσο από Πανεπιστήμια όσο και από εμάς. Είναι ξεκάθαρη η πρόθεση του Υπουργείου μέσα από το Πιστοποιητικό να μειώσει τον αριθμό των συναδέλφων που συμμετέχουν στον ΑΣΕΠ και κατ’ επέκταση διεκδικούν διορισμό στο δημόσιο σχολείο. Ερ. Είναι σαφές τόσο από τα λεγόμενά σας όσο και από την πλευρά του Υπουργείου ότι τα επόμενα χρόνια δεν θα γίνουν διορισμοί και όσοι γίνουν, θα είναι με το σταγονόμετρο. Εσείς πώς σκέφτεστε να αντιδράσετε; Εάν θυμόμαστε καλά, αναφερόμαστε σε 25.000 ανθρώπους με προϋπηρεσία, πέρα από όλους τους υπόλοιπους.Απ: Για μας η παρέμβαση διαφοροποιείται στο πέρυσι και στο φέτος. Πέρυσι προσπαθήσαμε, και κατά την άποψή μου το πετύχαμε, το πρόβλημα της αδιοριστίας να γνωστοποιηθεί σε κάθε πολίτη αυτής της χώρας. Να μάθουν οι γονείς τα προβλήματα των δασκάλων των παιδιών τους, ώστε να πάψει αυτή η καραμέλα των ευνοημένων εργαζομένων της εκπαίδευσης. Να γνωστοποιήσουμε ότι το δημόσιο σχολείο στηρίζεται από ανθρώπους που είναι κακοπληρωμένοι και ζούνε στην αβεβαιότητα με ό,τι αυτό μπορεί να συνεπάγεται για την αποδοτικότητά τους στη σχολική τάξη. Φέτος, στόχος μας είναι να συνδεθούμε και με τους υπόλοιπους εργαζόμενους στα πλαίσια της ευρύτερης επίθεσης που δέχεται η εργασία. Σας αναφέρω ότι στις περισσότερες από τις φετινές καταλήψεις πρωτοστατούσαν οι γονείς για να καλυφθούν τα κενά στα σχολεία και εμείς ήμασταν δίπλα τους. Ερ. Πώς είναι η κατάσταση στις σχολικές αίθουσες την τρέχουσα χρονιά; Λειτουργεί το σχολείο;Απ. Το σχολείο υπολειτουργεί. Εκείνο που ενδιέφερε το Υπουργείο ήταν να ανοίξει στις 14 Σεπτέμβρη. Όντως οι πόρτες άνοιξαν, η εκπαιδευτική διαδικασία όμως δεν πηγαίνει έτσι όπως θα έπρεπε να πηγαίνει. Έχει φροντιστεί -σε επίπεδο διαφήμισης- τα 800 ολοήμερα να είναι επαρκή οριακά από εκπαιδευτικούς ειδικοτήτων, ακόμη και εάν δεν υπάρχουν αίθουσες να διδάξουν. Τα υπόλοιπα σχολεία, με το κύριο πρόβλημα να εντοπίζεται στη δευτεροβάθμια, έχουν πολύ σοβαρά προβλήματα. Θα ήθελα να καταγραφεί ότι όντως τριαντάρια τμήματα μπορεί να μην υπάρχουνε, ωστόσο έχουμε αμέτρητα που αριθμούν από 25 έως 29. Όσο για τις αποσπάσεις που έχουνε γίνει, πρώτον δεν επαρκούν και δεύτερον έχουνε αφήσει εντελώς αστελέχωτα τα γραφεία των διευθύνσεων. Ερ: Και οι σχέσεις σας με τις άλλες συνδικαλιστικές οργανώσεις ΟΛΜΕ- ΔΟΕ; Συντονίζετε τις δράσεις σας; Συμφωνείτε στο διεκδικητικό σας πλαίσιο ώστε να διαμορφώσετε μια ενιαία διεκδικητική φωνή των εργαζομένων στο δημόσιο σχολείο;Απ. Αναγνωρίζουνε τα σωματεία μας και είμαστε σε αυτά παρεμβαίνοντας στις συνελεύσεις, στα ΔΣ κλπ. Παρόλα αυτά, θεωρούμε ότι αυτή τη στιγμή και η ΟΛΜΕ και η ΔΟΕ είναι αναντίστοιχες της πραγματικότητας. Αυτό αποδεικνύεται από το ότι, παρά το πλήθος των προβλημάτων που υπάρχουνε τόσο στο σχολείο όσο και ευρύτερα, δεν έχουμε αποφάσεις για κινητοποιήσεις. Όπως και πέρυσι, συμμετέχουμε και θα συνεχίσουμε να συμμετέχουμε στις διαδικασίες βάζοντας διαφορετικά πλαίσια.

ΠΗΓΗ: ΑΥΓΗ Διαβάστε περισσότερα...

Καταβλήθηκαν τα αναδρομικά των 176 σε 17 εκπαιδευτικούς

Δεκαεπτά εκπαιδευτικοί από το 4ο Δημ. Σχολείο Πολίχνης, που προσέφυγαν στη δικαιοσύνη, εισέπραξαν χθές τα αναδρομικά των 176€, ποσό 8.500€ περίπου ο καθένας, το οποίο κατατέθηκε στον τραπεζικό τους λογαριασμό μαζί με τη μισθοδοσία του Νοεμβρίου.


Διαβάστε περισσότερα...